小學(xué)音樂滲透美育策略

王紀容

摘要：美育是音樂教育的重要組成部分，它對形成美的心靈具有重要作用。通過音樂教學(xué)實現(xiàn)審美教育，將審美教育滲透到音樂教學(xué)的全過程。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展生動有趣的教學(xué)活動，充分發(fā)揮音樂美學(xué)的作用。以小學(xué)音樂教學(xué)為例，探討如何培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)審美教育的滲透行為和教育的價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;滲透美育策略

一、培養(yǎng)音樂興趣提高美育的滲透

在小學(xué)生中，興趣教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。教師要了解學(xué)生的年齡特征，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具吸引力和感染力，這樣課堂教學(xué)環(huán)境才能活躍起來。小學(xué)音樂教學(xué)必須滲透審美教育。與此同時，音樂教師也可以根據(jù)自己對學(xué)生的掌握和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計獨特的音樂游戲，營造出寓教于樂的教學(xué)氛圍。這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果遠勝于課堂教學(xué)。同時，學(xué)生也可在此活動中增加對音樂的渴求，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)音樂，提高教學(xué)效果。與此同時，游戲教學(xué)及其它方式能充分改善學(xué)生間的合作關(guān)系，使他們更好地理解審美教育在合作過程中的真正意義，不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同學(xué)們之間的關(guān)系更融洽了。此外，學(xué)齡兒童受年齡的影響，很難長時間關(guān)注一種事情。它要求教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。豐富教學(xué)內(nèi)容，以免學(xué)生厭煩。

舉例來說，在講解音符時，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會辨別音樂的類型。老師可以把經(jīng)典曲目放進學(xué)生的課本，并用相應(yīng)的樂器來演奏。教師將把這些曲目在黑板上進行分類，讓學(xué)生進一步闡明不同音樂類型之間的差異。教師會引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動，例如讓學(xué)生事先聆聽老師準備的音樂片段，并區(qū)分這些片段的音樂類型。教師在選材時，應(yīng)注意片斷的難度，遵循循序漸進的原則，逐步增加難度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。最終，老師會給成績好的學(xué)生一定的獎賞，讓他們有信心。這樣既能加深學(xué)生對音樂知識的掌握，又能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、重視師生交流，激發(fā)情感共鳴

在課堂上，教師的情緒容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。音樂課是以情感溝通為基礎(chǔ)的課程，必須以教師與學(xué)生的情感共鳴。引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)，并與教師和學(xué)生形成友好的互動。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點，重視學(xué)生的情感體驗，并與學(xué)生進行情感互動。

比如，在講授歌曲“下雪啦”的教學(xué)過程中，講了一個關(guān)于雪人的小故事，然后給學(xué)生們介紹一個小男孩如何制作雪人，以及如何使用雪人。使學(xué)生喚醒了雪人真實世界的親身體驗。通過音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)力，使學(xué)生在音樂欣賞中獲得更為生動具體的情感。比如教授歌曲《健康歌》有關(guān)的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己鍛煉身體、參加運動會等情景。從而激發(fā)學(xué)生的情緒，使音樂傳遞給他們的積極向上的樂觀情緒。在音樂教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)切和同情，使學(xué)生能夠通過與老師的互動來理解音樂所傳達的情感，從而加深對學(xué)生的感知。

三、通過聽音樂感受音樂中的美

音樂欣賞是對音樂作品的一種肯定。除欣賞外，音樂欣賞還可以通過了解創(chuàng)作背景，感受作者的創(chuàng)作意圖，并建立起自己對音樂的理解來獲得更多的信息。樂聲帶來的音樂魅力是無窮的。這能讓人產(chǎn)生各種各樣的感覺。你能從旋律的起起伏伏中感受到它的熱情，也能感受到音樂色彩的震撼和其中的力量。樂曲的變化引起他們內(nèi)心情緒的波動。不管是柔美還是華麗，音樂都具有獨特的魅力，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。在音樂教學(xué)中，教師要把握音樂作品的特點，充分發(fā)揮其自身的魅力。

舉例來說，抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的悠揚敘事歌曲《歌頌二小放牛郎》就是通過這首歌為人們講述了一個悲痛動人的故事。這首敘事性歌曲很適合于幫助學(xué)生理解音樂的含義和激發(fā)情感。歌曲旋律悠揚動聽，用同樣的旋律重復(fù)唱七個字母。演奏時，根據(jù)每一個詞的意義使用不同的音樂表達（速度、力度等等）。關(guān)于小英雄的故事學(xué)生在感受音樂旋律的同時，內(nèi)心的情感也在隨著音樂的變化而變化。憂傷、傷心甚至是憤怒都能激發(fā)你內(nèi)心的情感。那首歌極具藝術(shù)魅力。使學(xué)生體驗自己的情緒，提高他們的欣賞程度。老師可以圍繞著聽歌進行各種教學(xué)活動。學(xué)生在感受音樂情感的同時，也能理解音樂作品的內(nèi)涵和歌曲的背景故事。在欣賞后，他們能通過語言和口譯表達對作品的理解。王二小的敏銳和勇氣使他有勇氣戰(zhàn)勝敵人。在欣賞音樂作品的同時，也教育了學(xué)生熱愛生活，欣賞當代藝術(shù)作品，喚起對英雄的向往。快樂的生活激發(fā)著學(xué)生的愛國情懷和愛國主義教育。

四、拓展學(xué)生音樂視野，提高審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，也承擔著擴大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù)，提高其審美能力。使同學(xué)們能欣賞到不同時代不同類型和風格的優(yōu)秀作品，既喜歡現(xiàn)代音樂，又能欣賞到古今優(yōu)秀音樂作品。像蘇娜的《百鳥朝鳳》和古辛的《漁舟唱晚》這樣的音樂，就像我們面前展示的美麗的圖像，帶著人們來到這個美麗的世界去想象和旅行。各民族、各民族的古典音樂、民族音樂、中國音樂，反映了各民族的文化、歷史、風俗、生活、風土人情。引導(dǎo)學(xué)生認識和欣賞越來越多的中外民歌、名曲、古典戲曲、戲劇和舞蹈音樂，是對學(xué)生審美能力的拓展和提高。再舉一例，欣賞江蘇民歌《茉莉花》時，它清新自然，富有江南特色。這是一首古典主義的民歌，是中國民歌的象征。與此同時，教師和學(xué)生還學(xué)習(xí)了許多外國民歌，蘇格蘭民歌《友誼地久天長》的旋律優(yōu)美，歌聲持久。學(xué)生通過循序漸進地學(xué)習(xí)和欣賞大量音樂作品，培養(yǎng)和提高審美能力。她們不但學(xué)會了用耳朵欣賞音樂，她們也學(xué)會了用頭腦去感知和感受音樂。

結(jié)束語：

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育內(nèi)容，既能減輕教師的教學(xué)壓力，又能充分培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及學(xué)生全面發(fā)展。它既是新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)的要求，也是社會發(fā)展對小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。

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