高職院校計算機基礎(chǔ)課程中課程思政探索

田衛(wèi)紅

[摘 要]隨著我國信息化時代的不斷推進(jìn)和發(fā)展，計算機課程的教學(xué)成為我國教育領(lǐng)域一項較為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高職院校的計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，專業(yè)課教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的講授，而且要在教學(xué)過程中結(jié)合課程思政的教學(xué)內(nèi)容，將課程思政和計算機課程進(jìn)行結(jié)合，來實現(xiàn)“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程思政目標(biāo)。主要通過高職院校中課程思政在計算機課程中的實踐進(jìn)行研究，并且對課程思政在計算機課程融入過程中的基本要求、呈現(xiàn)載體以及效果評價等內(nèi)容進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞]課程思政;高職院校;計算機基礎(chǔ);教學(xué)實踐

隨著目前我國新課改的不斷實施和推進(jìn)，教育領(lǐng)域改變了以往的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，不僅以教材內(nèi)容和理論作為主要教學(xué)目標(biāo)，而且更加注重學(xué)生德育的培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出;“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地。”因此，在高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中需要將課程思政內(nèi)容貫穿到教學(xué)過程中。在高職院校中對人才培養(yǎng)的基本方向就是向著立德樹人的目標(biāo)前進(jìn)的，通過在教學(xué)過程中課程思政的引導(dǎo)來給學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。在高職院校中實現(xiàn)對學(xué)生德育的培養(yǎng)就需要抓住課程這一主陣地，利用教學(xué)的渠道進(jìn)行灌輸和培養(yǎng)。通過專業(yè)知識和思想政治教育的有效結(jié)合，來實現(xiàn)更加有效的課程思政教育，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的以教學(xué)為主、忽略育人的狀況。因此，本文主要針對在高職院校中的計算機基礎(chǔ)課程中課程思政教育的教學(xué)實踐進(jìn)行重點分析，希望在高職的計算機基礎(chǔ)教育過程中可以實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的融會貫通。

1 高職院校計算機基礎(chǔ)課程中課程思政的必要性

我國信息社會的建設(shè)步伐不斷加快，計算機對我國的居民來說，在生產(chǎn)、生活中已經(jīng)成為不可或缺的工具，也對我國居民生活中的思想和行為產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入普及和強力發(fā)展，高職院校也開始了面向?qū)W生的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，目的是使學(xué)生滿足時代和社會對人才的需求。雖然計算機技術(shù)在當(dāng)前的信息化社會中為人們的生活帶來了便利，但是也帶來了許多具有危害性的問題。特別是剛進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖然大部分已經(jīng)是成年人，但是由于剛剛才脫離家庭環(huán)境，心智往往比較幼稚，沒有社會經(jīng)驗，容易受到來自計算機網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，而且這些學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵階段，因此高職院校和教師要以幫助學(xué)生樹立正確的三觀為首要的任務(wù)。另外，隨著我國市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會中的功利化趨勢越來越嚴(yán)重，對于心智不成熟學(xué)生的心理和思想也產(chǎn)生了一定的影響。在高職院校的教育中，學(xué)生更多關(guān)注的是對未來有用的知識，而忽略了計算機基礎(chǔ)課程這種很基礎(chǔ)的課程，阻礙了學(xué)生計算機素養(yǎng)的提高。總之，在高職院校中的計算機基礎(chǔ)課程加入思政課程的內(nèi)容，能引起學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的重視，更好地滿足新時代對人才素質(zhì)的要求。

2 高職院校計算機基礎(chǔ)課程中課程思政的實際效用

2.1 幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

高職院校學(xué)生意識形態(tài)變化是由全球化元意識形態(tài)帶來的挑戰(zhàn)所決定的，因為它決定了圍繞教育、社會和意識形態(tài)的主導(dǎo)話語。現(xiàn)階段，全球化為我國帶來了一種新的元意識形態(tài)，其中包含一些西方意識形態(tài)的強大元素，包括個人主義、個人的獨特性、民主和選擇自由等。高職院校的學(xué)生正處于價值創(chuàng)造的關(guān)鍵階段，容易受到外界消極思想和不良文化的影響。思政教育在計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對人生和價值觀的錯誤認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，使其思想和行為與社會主義基本價值觀相適應(yīng)。在教學(xué)實踐過程中，可以讓計算機課程結(jié)合思政學(xué)科特點，探索與思政教育的結(jié)合，讓高職院校的學(xué)生接觸到并且有效利用計算機網(wǎng)絡(luò)，可以自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)中有害文化的不良沖擊，共建文明健康的文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.2 為計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供保障

各國政府都熱衷于教育改革，因為教育是任何社會的共同期望，教育改革是使社會制度更加穩(wěn)定的有效方法。高職院校中的思政教育需要保證內(nèi)容的涵蓋面廣，從我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化到當(dāng)前的中國特色社會主義理論、基本的道德法制、堅定的理想信念，這些思政教育的內(nèi)容在課堂上可以轉(zhuǎn)化為強大的思想力量，保證計算機課程教學(xué)的思想基礎(chǔ)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，呼應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展和以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新。高職院校的思政教育在計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，可以增強計算機基礎(chǔ)教學(xué)課堂上的團(tuán)隊合作精神和無私奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有益思維，使學(xué)生更加地專注于學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，加強學(xué)生個人信息化計算機知識。

3.高職院校計算機基礎(chǔ)課程中課程思政的實現(xiàn)策略

愛國主義教育是高職院校思政課程中的重要領(lǐng)域，也是計算機思政課程開發(fā)和實施的重要目標(biāo)。在課堂上，教師除了向?qū)W生講述外國的計算機發(fā)展歷史，還要向?qū)W生講述我國計算機相關(guān)研究者和科學(xué)家的故事，這樣可以在計算機基礎(chǔ)課程中強化思政教育對高職院校學(xué)生的影響，在潛移默化當(dāng)中增強學(xué)生對民族、對國家的認(rèn)同感，也可以喚醒學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的熱情，培養(yǎng)出學(xué)生強烈的、真誠的愛國主義精神，從而兼顧計算機教育和思政教育的發(fā)展，以文化素質(zhì)為科技發(fā)展的增強動力。

結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)課程與思政教育的結(jié)合將在整個高職院校課程體系中發(fā)揮著重要作用。計算機基礎(chǔ)課程要在傳授計算機專業(yè)知識和技能的同時，利用課程思政教育提升學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，目的是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的卓越人才。將高職院校的教育現(xiàn)狀與社會對高職教育的需求結(jié)合起來，應(yīng)對計算機基礎(chǔ)課程將面臨的機遇與挑戰(zhàn)，將課程思政教育有機地融入整個計算機課程體系中，以加快高職院校學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的樹立。通過對計算機基礎(chǔ)課程與課程思政教的相結(jié)合，使學(xué)生實現(xiàn)長期、健康、全面發(fā)展的人才目標(biāo)。高等職業(yè)教育院校應(yīng)特別重視學(xué)生的思想政治教育，使計算機基礎(chǔ)課程不僅要完成專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而且要與思政教育進(jìn)行有益的嘗試，積極在計算機知識教學(xué)過程中引入對高職院校學(xué)生的思想政治教育，以及在教學(xué)中應(yīng)用以德育人的思想理念，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育院校計算機課程的課思政教育的發(fā)展。

課題名稱及立項編號;高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政建設(shè)研究 ?編號：20C1554

婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院 ?417000