高中語文教學中培養學生審美情趣素養探究

朱勝

摘要：隨著教育教學改革的不斷深化，語文教學在一方面起著給學生灌輸知識和培養學生技能的作用。另一方面，語文還需要促進學生形成樹立自由、獨立的精神和崇高的審美品格。

關鍵詞：高中語文;審美情趣;語文教學

引言

審美的素養是學生的核心素質之一，也是語文教學的主要目標之一。它是引導人們發現、欣賞和熱愛美的核心和基礎。因此，培養學生的審美情趣素養應該成為語文教育的一個重要的內容。針對高中語文審美教育的不足，本文提出了語文教學過程中培養學生語文審美情趣的措施。

一、語文教學中的問題

高中語文的審美教育對學生的重要性不言而喻。長期以來，語文教學忽視了審美教育的內在價值，傳統的教學方法和練習訓練雖然強調學生知識和能力的培養，卻忽視了學生情感、態度和價值觀的發展。再加上教師審美素養缺乏的影響，對學生的審美教育培養難以深入開展。目前高中的語文教學過程缺乏變通，單調乏味。在課堂上，部分教師直接用課件來將課文內容展示給學生，一成不變地劃分課文結構。這種教學方法在培養學生的理性思維能力方面具有一定的作用，但它卻不利于學生審美情趣的培養。

二、在語文教學中培養學生的審美情趣素養

（一）教學滲透理論，激發學的生審美

教師在語文教學中需要滲透審美理論的知識，為學生搭建橋梁，建構屬于學生的符合文學作品時代背景的審美標準。也就是說，隨著時代的變遷，民族文化心理必然會發生變化。而高中生和作家不在同一時代，因此他們不可避免地會有不同的審美感知。教師有責任通過審美理論知識的滲透消除這種差異，讓學生在文學作品中創造審美趣味，更好地理解文本的內涵。老師可以結合多媒體設備給學生呈現相關的視聽內容，進而要求學生們反復閱讀某一段落并聯想出相應的場景，細細品味作者所描寫的內容。這可以使學生在學習過程中能順利地將自己的情感體驗與作者的情感輸出結合起來，完成主客體的情感封閉循環，將自身的審美素養提高到一個新的高度。

（二）擴大語文視野，促進教學的延伸

除上述課堂教學策略外，教師還應加強教學在課外的延伸，使學生在更多的實踐活動中培養審美情趣，提高自己的審美能力。中華民族有著深厚的文化底蘊，大量的知識可以對培養高中學生的審美情趣起到重要而積極的作用。所以老師需要重視傳統文化在學生課余時間潛移默化的影響。教師需要引導學生閱讀經典作品，擴大他們的閱讀范圍和視野，積累文學內涵，培養自己的思想氣質。在充分挖掘作品美的基礎上，教師應充分展示和引導學生對作品美的認識，以支持學生審美能力和審美情感的認知和發展。老師可以在線下組織學生通過經典誦讀、傳統節日手抄報等活動讓學生在多元化的實踐活動中將自己的積累表達出來。通過這種活動，我們能有效地幫助學生理清自己的審美體驗和思維，通過這種表達和交流傳播自己的審美觀念，然后借鑒他人的評價進行相應的反思，彌補自己的審美優缺點，同時能夠利用每個人的思維優勢，拓寬自己的審美視野。

（三）把握文本內涵，加強對課文的分析

在教學過程中，教師應引導學生探究作者在文本中獨特的表達方式和蘊含的情感，思考作者如何通過文本作品傳達情感，讓學生發現和選擇表達作者情感的客觀事物。然后引導學生以理性的態度，結合作者的生活經歷、時代背景和客觀因素，通過重點分類和篩選等手段，把握作者的真實意圖。教師應積極鼓勵學生在心中創造美的形象，及時鼓勵和引導學生的創造性成就。例如在學習秦觀《鵲橋仙》的時候，老師可以引導學生發掘對詩歌意象和意境的審美體驗以及相關詩歌對審美趣味和審美表達的培養，要求學生根據在閱讀過程中所感受到的認知，運用語言來描繪出來自己的所思所想。另外在人教版《故都的秋》的教學中，老師們常常花費大量的精力試圖用各種方法來證明作者所描述的秋天是多么的寧靜和悲傷。但是純粹的描繪不會使學生產生感同身受的感覺。近代文人所描寫的秋天往往與家國思想與懷舊情結密切相關，而到了現代，我們筆下的秋天總體上是活潑、歡樂的，因此學生們在理解這兩類秋天的美時就容易產生障礙。所以教師要將這些理論知識滲透到文本欣賞過程中，讓學生了解文本的獨特之美，將文本世界與現實世界聯系起來，形成學生強烈的審美情趣。

（四）注重文本的細讀，豐富學生的體驗

高中語文教學中學生審美素質的培養離不開文本。以文本為基礎的細致闡釋是教師培養學生審美情趣的基礎。在語文教學中，審美素養培養的出發點是學生對文本的直接審美感受，即最初的閱讀感受以及學生對語言、內容等表層信息的整理和收集。只有讓學生擺脫理性分析的束縛才能感知文本的美，進而與作者的思想產生碰撞，獲得豐富的審美體驗。但如果學生對生活的理解較少，他們就不能與課文內容產生共鳴。因此，教師應該強調認真閱讀課文，引導學生從多個方面理解課文。教師應根據教學的特點，結合教學目標來調動學生的各種感官體驗，使他們能夠運用聯想、想象等方法實現對思想情境的再現，從而縮短學生與文本之間的時空差距，實現與作者的跨時空的對話。

結語

審美能力的培養是時代進步迫切的需要，因為它是提高人們判斷力的一種手段，也可以提升人們的洞察力，促進審美素養的跨越式發展。在未來，我們還要繼續加強對語文教學的研究，持續推動對學生審美情趣素養的培育。

參考文獻：

[1]劉禹陽，耿濤，王藝潼.高中語文詩歌教學中學生審美情趣養成的困境及路徑[J].當代教育實踐與教學研究，2020（05）：64-66.

[2]張樹苗，郭利婷，曾毅.高中語文閱讀教學中發展語文核心素養的原因及意義探究[J].職業技術，2020（03）：65-69.

[3]徐鴻軍.核心素養背景下高中語文教學中的審美教育[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（03）：24-26.

四川省成都市新都一中? 610500