“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何高效設計小學數(shù)學作業(yè)

王雪瑞

摘要：伴隨我國社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的生活中逐漸普及，信息技術與其他課程之間的整合也實施了很多年，同時這也是課程發(fā)展的必然趨勢，是我國新課程教學改革的重要環(huán)節(jié)。而且數(shù)學作業(yè)也是在教學過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過學生完成作業(yè)的情況，能夠直觀反映出學生對于數(shù)學學科知識的掌握情況，但是現(xiàn)如今在我國小學數(shù)學作業(yè)設計的模式中，普遍呈現(xiàn)出一種情況，那就是傳統(tǒng)呆板的作業(yè)設計現(xiàn)象仍然較為普遍。數(shù)學作業(yè)仍然以書面練習為主，這種單一的作業(yè)模式，不僅形式枯燥乏味，同時內容也不能真正吸引學生的注意，還會導致學生負擔過重，對數(shù)學學科提不起更多的探索欲望。所以現(xiàn)階段在我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代模式之下，為了有效促進小學數(shù)學作業(yè)的發(fā)展，也將“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學數(shù)學學科做了更加深入的融合，從而加以進一步的推廣和探索。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;小學數(shù)學作業(yè);高效設計中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-003

1 目前小學數(shù)學作業(yè)設計中存在的問題分析

1.1 小學數(shù)學作業(yè)的功能單一

長此以往，我國在小學數(shù)學教學過程中，大多都是以傳統(tǒng)書面作業(yè)的形式作為數(shù)學教學的基礎教育部分，雖說這種形式也能取得一定的效果，幫助學生良好的鞏固知識，但是伴隨著我國時代的快速發(fā)展以及學科的演變，這種傳統(tǒng)的方式也逐漸涌現(xiàn)出了一些弊端。目前小學數(shù)學作業(yè)的功能較為單一，其主要的功能就是為了鞏固課堂上所學的一些知識，沒有增強學生能力，激發(fā)學生學習興趣，以及幫助學生擴大視野的功能。而且數(shù)學作業(yè)的主要方式就是反復性的對功課上所教學的內容進行進一步的鞏固，這種方法雖然能夠幫助學生復習知識，但是在培養(yǎng)學生綜合能力方面卻較為不利，不能有效的激發(fā)學生學習興趣。所以這種形式也會導致學生對于作業(yè)的態(tài)度認知較為消極，只是為了做作業(yè)而去完成作業(yè)，指向性不明確。

1.2 作業(yè)的內容和形式較為枯燥乏味

據(jù)有關調查顯示，小學數(shù)學老師在布置作業(yè)時大多數(shù)以書面練習和教科書內容為主，讓學生課后查閱資料、實驗、觀察、探索、調查數(shù)據(jù)等實踐性作業(yè)卻比較少。這種作業(yè)布置分配不均勻，單純地加強了學生理論知識的學習，而忽視了學習是為了實踐，這樣一來，數(shù)學作業(yè)便成了小學生需要竭力完成的一項“力氣活”，而且數(shù)學作業(yè)布置都是統(tǒng)一的，缺乏層次性和差異性，有一些學生甚至直接拿別人的作業(yè)來抄。

1.3.作業(yè)的負擔較重

在我國小學數(shù)學教學中，學生的作業(yè)負擔較重是一大關卡，是深深困擾基礎教育界的一道難題。雖然近年來開始嘗試減輕學生的作業(yè)負擔，但見效甚微。通過相關調查發(fā)現(xiàn)，少部分的學生認為數(shù)學作業(yè)很重，一半的學生認為數(shù)學作業(yè)較重，就這兩部分人相加，比例都已經(jīng)達到了七成，可見小學數(shù)學作業(yè)在學生心中的壓力有多大。所以，進一步提高學生的學習成績的途徑絕對不應該只是盲目地增加作業(yè)量，而是要結合現(xiàn)代化發(fā)展的具體要求做進一步的考量，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”有效優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的基本形式以及基本內容，以此來有效地減輕學生的作業(yè)負擔，提升學生學習的效率。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下作業(yè)設計及優(yōu)化方法

2.1利用電子文本實現(xiàn)作業(yè)的數(shù)字化

傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)是呈現(xiàn)在紙質資源之上的，由于材料的限制，作業(yè)涵蓋的內容與色彩較為單一。由于篇幅與色彩的限制，傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)對數(shù)學中的一些幾何圖片、數(shù)學圖表難以更加完全地展示。而以電子文本為主體的電子作業(yè)，可以有效突破傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)的篇幅、色彩限制，為學生呈現(xiàn)豐富多彩、圖文并茂的高質量作業(yè)。在電子作業(yè)中，我們可以為作業(yè)題目配置相應的圖片，使學生能夠對作業(yè)的題目產生更直觀的理解。如在一些幾何題目中，傳統(tǒng)的紙質作業(yè)只能簡單地進行幾何圖形的繪制，使得學生不容易理解。我們在電子作業(yè)中，可以用幾何制圖軟件為學生繪制更加逼真、更加具體的幾何圖形，讓學生能夠產生更加直觀的認識。學生在完成電子作業(yè)的過程中，將解題步驟、題目答案等利用輸入的方法輸入電子文本，還可以有效鍛煉學生的計算機能力，為學生今后在信息化社會的發(fā)展作出更大的貢獻。

2.2 利用網(wǎng)絡聊天工具對作業(yè)進行指導

傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)，學生在完成作業(yè)的過程中一直是封閉的，這就造成了學生存在學習問題無法及時向教師請教，教師無法隨時了解學生的學習動態(tài)的困難。我們在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用網(wǎng)絡聊天工具對學生完成作業(yè)的全過程進行輔導和監(jiān)督。學生在做作業(yè)的過程中遇到問題，可以及時向教師提問，而教師則可以對學生進行在線輔導，通過學生存在的問題，了解學生最新的學習狀況。

結束語：

總而言之，在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，小學數(shù)學作業(yè)從傳統(tǒng)的紙質作業(yè)逐漸走向了信息化的電子作業(yè)。這使得學生在做作業(yè)的過程中能夠更加主動，有助于提升學習能力。此外，電子作業(yè)還起到了節(jié)約紙質資源的作用，使學生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約意識和環(huán)保意識。最后，學生完成電子作業(yè)的過程，可以隨時與教師或同學進行互動，實現(xiàn)了學生在做作業(yè)過程中學習的效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和小學數(shù)學教學理念的不斷創(chuàng)新，電子化作業(yè)將會在小學數(shù)學教學中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

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河南省濮陽市南樂縣育才小學