高職體育課程思政建設(shè)學(xué)理與踐行研究

曾磊

摘要：高職體育教學(xué)中，體育必修課與選修課開展的效果不錯，體育成績被納入到學(xué)分之中，作為評選選優(yōu)的參考指標(biāo)，提高了學(xué)生身體素質(zhì)，但是在發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力方面有些許不足。“課程思政”視域下高職體育教學(xué)改革，需要貫徹落實思想政治教育的主題思想，堅持體育教學(xué)的育人功能，結(jié)合立德樹人的教育理念，將“課程思政”與體育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，尊重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)愛國主義思想、培養(yǎng)拼搏進(jìn)取精神、培養(yǎng)集體主義精神、提升相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，全面提高高職體育教學(xué)成效，更好地培養(yǎng)高職學(xué)生。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職體育;體育教學(xué);思想政治中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-008

新時代大學(xué)體育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)積極貫徹課程思政這一全新的綜合性教育思想，使體育教學(xué)與高校思想政治教育達(dá)成互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的特殊關(guān)系，搭建全方位思政育人機制，進(jìn)一步提高體育教育的實際效果與當(dāng)代大學(xué)生道德素養(yǎng)水平。任課教師對體育課程教學(xué)模式做出結(jié)構(gòu)性調(diào)整，設(shè)置全方位滲透思政教育理念的能力考核標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練方法，選取具備一定德育價值的集體活動，使大學(xué)生在接受體育運動技能訓(xùn)練的過程中感受德育之美，在基礎(chǔ)性體育知識與技能的示范性教學(xué)活動中融入能夠塑造學(xué)生價值觀的文化內(nèi)容。

一、“課程思政”的基本內(nèi)涵探析

“課程思政”指的是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課深入聯(lián)系，形成協(xié)同效應(yīng)，將“立德樹人”當(dāng)做教育教學(xué)的根本任務(wù)的一種現(xiàn)代綜合教育理念。“課程思政”的本質(zhì)特征是立德樹人，其基本理念是思想政治與課程協(xié)同育人，需要創(chuàng)設(shè)立體多元的課程結(jié)構(gòu)以及運用顯性和隱性結(jié)合的方法教學(xué)，并不斷進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，更好將“課程思政”融入到學(xué)科教學(xué)中。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身特點與發(fā)展戰(zhàn)略，把握未來就業(yè)趨勢，著重在“課程思政”理念下培養(yǎng)學(xué)生正確的政治素養(yǎng)、良好的道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，為社會提供高素質(zhì)的技能型人才，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、融入思政教育內(nèi)容的體育教學(xué)機制基本育人目標(biāo)分析

（一）培育大學(xué)生的集體協(xié)作能力與團(tuán)隊意識

為達(dá)成既定的德育任務(wù)，任課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中組織大學(xué)生參加有著不同形式、不同主題的集體化體育活動，如足球比賽、接力長跑等體育項目。學(xué)生能夠通過參加此類以密切合作為獲勝必要條件的項目充分理解、認(rèn)識與其他同學(xué)進(jìn)行合作的必要性，在教學(xué)實踐中探明競賽成功與團(tuán)隊密切合作之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。強烈的團(tuán)隊意識與與優(yōu)秀的集體協(xié)作能力是新時代青年人才必須具備的基本品質(zhì)，任課教師必須使大學(xué)生在參加集體化競技項目的過程中與隊友、對手進(jìn)行持續(xù)不斷互動交流，使當(dāng)代大學(xué)生獲得人際交往層面的磨煉，有效培育學(xué)生的協(xié)作能力與雙向互動能力。

（二）喚起大學(xué)生的愛國熱情與民族自信心

現(xiàn)代體育教育的重要職責(zé)是面向當(dāng)代大學(xué)生傳授本土特色體育文化，培育愛國意識與社會歸屬感，任課教師應(yīng)堅決貫徹、落實課程思政的教育理念，在講解基礎(chǔ)性理論知識時頻繁使用體現(xiàn)愛國主義理念真實素材案例，使當(dāng)代大學(xué)生受到民族精神與愛國主義情懷的刺激與熏陶，促進(jìn)體育課程教學(xué)與愛國主義教育的合流，使得高校體育課堂教學(xué)成為培育大學(xué)生民族自信心的重要途徑。任課教師可在學(xué)生基本完成體育技能練習(xí)活動后，為學(xué)生講解我國競技體育發(fā)展歷程，舉出在歷屆奧運會上為祖國增光添彩的榜樣事跡，以此進(jìn)一步豐富思政教育內(nèi)容，使大學(xué)生在初步掌握體育項目主要動作與核心技能的同時，提高個人的綜合素質(zhì)，認(rèn)識到自身社會價值。

三、“課程思政”視域下高職體育教學(xué)改革舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位。

“課程思政”視域下，高職體育教學(xué)應(yīng)與其緊密聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變過去單一教學(xué)方式，突出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與實踐中的主體，尊重學(xué)生主體的地位，通過創(chuàng)新和運用形式多樣和豐富有趣的體育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育與健康理論知識，主動參與到體育訓(xùn)練與相關(guān)運動中。例如，在高職體育理論課程教學(xué)中，教師可以運用情境教學(xué)法與案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過引入和體育與健康相關(guān)情境與案例，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育與健康的理論知識，通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生思考與小組探究。

（二）培養(yǎng)拼搏進(jìn)取精神，提高競爭合作意識。

在高職體育與健康課程教學(xué)中，包含著一些高強度運動教學(xué)項目，比如有中長跑、越野跑等，這些運動項目不僅能夠增強學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，提高學(xué)生競爭意識，像接力賽等運動項目還能夠提高學(xué)生合作意識。教師可以靈活開展相關(guān)教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生。例如，在中長跑的運動教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生中長跑的運動技巧，特別是呼吸技巧，定期組織開展一些中長跑的運動比賽。在實際訓(xùn)練與競賽的過程中人們會出現(xiàn)極點現(xiàn)象，表現(xiàn)為肌肉酸痛、身體乏力、胸悶氣喘等，對于學(xué)生的肺活量與意志力都提出了很大的考驗。教師可以先向?qū)W生講解日本馬拉松運動員山本田的故事，然后指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)放慢速度、堅持小跑，將大目標(biāo)設(shè)定成一個個小目標(biāo)將前方的運動員作為追趕的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地完成訓(xùn)練任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要思考“課程思政”視域下高職體育教學(xué)改革，在探析“課程思政”基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)“課程思政”與高職體育教學(xué)之間聯(lián)系性，用豐富多樣的教學(xué)素材，探究高職體育教學(xué)改革主要舉措，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、培養(yǎng)愛國主義思想、培養(yǎng)拼搏進(jìn)取精神、培養(yǎng)規(guī)則紀(jì)律觀念、提升相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)等，教師需要根據(jù)高職體育教學(xué)的實際情況予以落實，根據(jù)新課改的理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到體育學(xué)習(xí)與體育運動中，提高高職體育教育教學(xué)改革實際效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃東輝.高校體育課程中武術(shù)教學(xué)對促進(jìn)大學(xué)生思政教育的作用探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（36）：97-98.

[2]馬忠穎.健康中國背景下的高校體育課程建設(shè)[J].高教學(xué)刊，2020（25）：56-59

[3]汪現(xiàn)義，王鴻林.“課程思政”視域下體育專業(yè)課融入思政元素的教學(xué)設(shè)計研究[J].青少年體育，2019，12：32～33

山東協(xié)和學(xué)院