信息技術與小學數學融合的教學應用研究

包居興

摘要：在新一輪的課程改革中，現代信息技術與教育領域的結合是最為顯著的發展特點，也是教育改革發展中最為有效的著力點。在信息化教學的形勢下，教師不僅實現了自身教學理念的創新，同時也將信息化終端設備、移動學習終端設備等先進的教學設備進行了應用，實現了教學手段以及教學技術的創新。因此，這就需要教師在小學數學教學中，將同樣作為課堂教學因素的教學模式進行有效的優化與創新，以此推動數學課程改革的進程以及小學數學課堂教學效率的提高。本文筆者將結合小學數學教學情況與信息技術的實際應用策略展開討論。

關鍵詞：小學數學;信息技術;應用策略中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-01

一、及時轉變傳統的教學思想

教學環境數字化已成為教育發展的必然趨勢。教師應主動轉換教學思想，摒棄以往以板書與口述的形式展現教學內容的思維方式，在教學過程中合理運用信息技術。但由于很多教師從業時間較長、年紀較大，加之對新教學手段不了解，他們拒絕甚至排斥信息技術進入課堂教學。在這種情況下，學校投入大量成本的信息化教學設備就只能成為擺設，無法發揮其應有的作用。因此，教師應主動更新自己的教學思想，緊跟時代步伐。教師轉換教學思想需要一個適應過程，并非一蹴而就。實踐表明，在小學數學教學過程中引入信息技術有助于激發學生的學習興趣，能幫助學生更好地理解知識，同時方便教師教學。但是，教師也不可忽視自身在教學過程中的主導作用。教師應在運用信息技術的過程中融入自己的思想，并且不斷地引導學生，與學生積極地交流、探討。教師不能僅僅將自己作為簡單的課件放映員，而要在小學數學教學過程中承擔起引路人的責任。

二、利用信息技術，提高備課效率

教師除了可以將信息技術引入到課堂教學環節當中，在備課時也可以充分利用其提升備課質量和效率。以往的備課方式大多是教師手寫完成，不僅需要消耗大量時間，在教學內容的設計上比較受限。在以往備課過程中，教師能獲取到的教學素材和資料較少，獲取的途徑也有限，能供參考的資料不多，導致備課思路比較老套，缺乏創新性，學生提不起學習興趣，在教學活動中也無法獲得更多啟發。對于這個問題，信息技術的合理應用則可以進行很好地改善，信息技術與互聯網能為教師提供更多教學素材，網絡上的教學資源非常豐富，教師在篩選之后可以將其納入到備課內容中，使課件內容更具多樣性。

例如，在“圖形的運動”課程教學中，其教學目標是讓學生掌握圖形各種運動形式的概念和性質，如圖形的平移、旋轉，并且能夠畫出運動后的平面圖形以及對軸對稱圖形做出準確判斷。這節課程有很強的抽象性，在以往教學中，教師都是采用手動平移三角板的方式來開展教學，這種方式具有一定的局限性，學生并不能進行很好地理解，但是如果教師采用電子教案，通過幻燈片或者小視頻的方式，對圖形移動的過程進行直觀展示，學生則更容易理解，既便捷又省時省力。在備課時，教師可以從網上搜集到大量圖形運動的例子，幫助學生進行鞏固練習。

三、結合多媒體技術，給學生展示復雜抽象的數學知識

很多學生在學習數學的過程中，感覺這門學科比較困難，很重要的原因就在于它相對比較抽象，和學生平時在日常生活中所接觸到的事物相距較遠。因此，他們就很難想象它的原理。現代教育技術的使用能夠有效緩解這一情況。利用多媒體技術，老師可以將一些復雜抽象的知識，用一些形象生動的圖片或者視頻展示出來。這樣，學生通過觀看圖片或者視頻就可以對這些知識一目了然，從而更加容易理解這些內容。

例如，在遇到有關于平移和旋轉知識的時候，對于旋轉部分的內容，很多學生理解起來都有難度。因為物體在發生旋轉變化的時候，旋轉的方向不同，角度不同，得到的結果都會不同。它和平移相比，更加復雜抽象。這個時候，老師就可以利用多媒體技術進行動態演示，讓學生清楚物體運動變化的規律。這樣，學生在之后的學習中遇到類似的知識的時候，也可以通過這樣的思路來進行思考和解決，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

四、利用信息技術，搭建實踐平臺

在小學數學課堂教學中，由于多種因素的限制，學生缺乏一定的實踐應用意識，沒能很好地利用所學知識去解決生活中的實際問題，導致學生對數學知識的理解流于表面，沒有實踐認知，缺乏實踐支撐的知識學習，很難形成真正地理解和記憶。因此，教師在小學數學教學中可以嘗試利用信息技術，搭建知識實踐平臺，將信息技術融入到教學中，實現二者的融會貫通，為學生模擬出一個能夠將理論知識加以實踐的環境，幫助學生將這些知識點進行深入理解。

例如，在學習“圓”相關知識過程中，學習關于圓的面積公式時，如果不通過多媒體演示圓與長方形之間的轉化過程，學生就只能通過自己的想象對公式進行推導，這對小學生來說是有難度的，學生往往就會以強化記憶的方式記憶公式，這種方式的效果顯然是不太理想的。如果教師能利用信息技術工具組織實踐活動，將公式的推導過程通過圖畫的方式呈現出來，公式的由來一目了然，學生便能加深理解和記憶，更高效地掌握這部分內容，從而使得教學效率大大提升。

結束語

綜上所述，在小學數學的課堂教學改革中，教學模式的創新與優化是最為關鍵的一個環節，對于小學數學課堂教學效率的提高具有重要的促進作用。信息技術作為一種新型的、先進的教學手段，較為符合小學數學的學科特性以及小學生的個性化學習特征，幫助學生掌握更多的數學學習技巧與方法。作為教師，應順應信息化教學的發展趨勢，將信息技術加入到課堂教學中完成課堂教學的優化與創新，使小學數學課堂教學的效率在新型教學模式的實施中得到極大的提高，同時也實現了學生綜合能力的全面發展。

參考文獻

[1]范育紅.信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究[J].智力，2021（02）：11-12.

[2]趙東明.淺談小學數學教學與多媒體信息技術的融合[J].天津教育，2021（02）：47-49.

合浦縣石灣鎮紅錦小學?536127