我國口腔修復(fù)事業(yè)的發(fā)展與展望

江和東

摘要：口腔修復(fù)學(xué)是基于醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)上，加以融合口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、口腔應(yīng)用材料學(xué)、口腔臨床醫(yī)學(xué)、生物力學(xué)、修復(fù)工藝學(xué)、美學(xué)等各類學(xué)科于一體的一項專業(yè)應(yīng)用型學(xué)科?？谇恍迯?fù)學(xué)的主要內(nèi)容是研究口腔頜面缺損、牙列缺失與缺損原因，總結(jié)臨床癥狀，歸納疾病診斷，探求治療方法及預(yù)防措施，結(jié)合當(dāng)下新材料發(fā)展現(xiàn)狀，合理運用現(xiàn)代化工具，制作各類符合臨床患者疾病需求的修復(fù)體，積極修復(fù)患者缺失的口腔功能，完善患者口腔形態(tài)，保障患者口腔健康的同時，促口腔功能積極轉(zhuǎn)歸，滿足患者美學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：口腔修復(fù); 口腔醫(yī)學(xué); 發(fā)展; 展望中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-093

越來越多牙列缺失、口腔頜面缺損等癥患者開始尋求口腔修復(fù)治療。行業(yè)的不斷自我進(jìn)步，加之外界的旺盛需求刺激下，促使我國口腔修復(fù)事業(yè)蓬勃發(fā)展。而口腔修復(fù)醫(yī)師更是成為當(dāng)今社會一項極具發(fā)展前景的職業(yè)，在服務(wù)國人口腔健康的同時，實現(xiàn)自我價值的提升。

1 口腔修復(fù)的歷史

我國開始探索具有中國特色的口腔醫(yī)學(xué)教育是源于上世紀(jì) 50 年代初，而口腔修復(fù)專業(yè)正是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最早的亞專業(yè)之一。隨之國人對口腔醫(yī)學(xué)的逐漸重視，我國各大醫(yī)學(xué)高等院校開始加大對口腔修復(fù)學(xué)科的教育投入與學(xué)位設(shè)立。我國口腔修復(fù)專業(yè)碩士研究生教育啟于 1978年，博士研究生教育啟于 1984 年。而 1993 年中華口腔醫(yī)學(xué)會的成立，加之次年口腔修復(fù)學(xué)專業(yè)委員會的成立，反映了口腔修復(fù)專業(yè)于臨床醫(yī)療領(lǐng)域的重要地位。作為口腔醫(yī)學(xué)重要的二級學(xué)科，口腔修復(fù)專業(yè)不斷涌入大量人才，他們積極投入臨床工作，不斷基于行業(yè)現(xiàn)狀，以學(xué)術(shù)理論充實自身，不斷改進(jìn)印模技術(shù)，以更加科學(xué)且行之有效的修復(fù)體制備，應(yīng)用于臨床患者的口腔修復(fù)實踐中，逐步縮小與先進(jìn)國家牙科領(lǐng)域的水平差距，改善患者腔健康，促患者口腔功能積極恢復(fù)。

2 口腔修復(fù)現(xiàn)狀與存在的問題

當(dāng)下，我國口腔醫(yī)師基數(shù)與人口比例極其不均衡。平均每兩萬國人中，僅有一例口腔醫(yī)師。而口腔醫(yī)師主要涵蓋專業(yè)除口腔修復(fù)專業(yè)外，還包含有口腔外科及口腔內(nèi)科專業(yè)。如此細(xì)分下，我國口腔修復(fù)專業(yè)醫(yī)師比例甚少。而臨床口腔科患者病情分布仍就以口腔修復(fù)為主要人群，稀少的口腔修復(fù)專科醫(yī)師與日益旺盛的市場需求量嚴(yán)重不符。因此，未來數(shù)年乃至數(shù)十年內(nèi)，我國口腔修復(fù)?？漆t(yī)師或為臨床熱門醫(yī)療職業(yè)，報考與就業(yè)前景大。鼓勵學(xué)校及學(xué)生們重視起口腔修復(fù)專業(yè)注意與投入，并最終改善我國該領(lǐng)域醫(yī)療資源配比嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，促國人口腔健康水平積極提升。欲促進(jìn)我國口腔修復(fù)專業(yè)實現(xiàn)積極穩(wěn)步的自我提升，拉近與國際先進(jìn)水平的距離，專業(yè)內(nèi)人才隊伍的建立尤為重要。高等院校作為醫(yī)療技能與理論知識授予的合法機構(gòu)，其內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的高低，依賴學(xué)院教師講課水平及授課質(zhì)量，并極大程度決定著未來我國口腔修復(fù)專業(yè)的學(xué)術(shù)高度。而部分醫(yī)院由于經(jīng)濟(jì)實力不足，導(dǎo)致自身口腔修復(fù)水平的參差不齊。加之社會上部分冒充口腔修復(fù)專業(yè)醫(yī)師者打著低價修復(fù)的旗號，誘騙無知患者，在專業(yè)理論依據(jù)缺失的情況下，貿(mào)然為患者進(jìn)行治療并最終導(dǎo)致永久性損傷，不利行業(yè)風(fēng)氣，為社會帶去嚴(yán)重惡劣的影響。學(xué)生群體在校學(xué)習(xí)期間，對自身專業(yè)的不重視或認(rèn)知不足，沒能全身心投入日常的學(xué)科教育中，致自身專業(yè)水平不足; 輕視教學(xué)難度與教材大綱，最終導(dǎo)致知識儲備現(xiàn)狀低于預(yù)期。此類學(xué)生未來一旦踏入工作崗位，勢必因自身職業(yè)素養(yǎng)水平影響工作效率，不利口腔修復(fù)醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展與壯大。

3 口腔修復(fù)的展望及工作建議

國人生活水平的不斷提高，對健康水平的不懈追求，使得近年來國人對口腔健康領(lǐng)域的關(guān)注日益提升。我國作為世界第一人口大國，人口老齡化問題嚴(yán)峻，加之社會工業(yè)化蓬勃發(fā)展，因衰老與外傷侵及致牙體損傷者屢見不鮮。臨床口腔修復(fù)需求旺盛，行業(yè)前景可期現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展至今，口腔修復(fù)領(lǐng)域結(jié)合微創(chuàng)理念于臨床已獲較顯著成效。臨床開展口腔修復(fù)作業(yè)，不僅要求達(dá)到預(yù)期修復(fù)療效，更要求修復(fù)體制作精良，整體觀感美觀，且始終符合微創(chuàng)理念。提升學(xué)生對口腔修復(fù)認(rèn)知中的不足 臨床學(xué)者需充分掌握手術(shù)機制與執(zhí)行方法，不斷提升領(lǐng)域內(nèi)的認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，以反饋至臨床治療與教學(xué)中，促學(xué)生更好地掌握治療與操作知識，更好地實現(xiàn)自我進(jìn)步與技能提升。

4 小結(jié)

當(dāng)下我國口腔修復(fù)?？漆t(yī)師修復(fù)水平存在良莠不齊的現(xiàn)象。針對此類問題，臨床需不斷組織學(xué)習(xí)，安排學(xué)術(shù)交流，積極執(zhí)行優(yōu)質(zhì)修復(fù)理念，降低醫(yī)源性感染。政府機構(gòu)需不斷加大對高等院校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的政策投入，保障學(xué)生在校期間享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為行業(yè)未來提供新鮮血液。取締社會中無資質(zhì)、無經(jīng)驗的虛假口腔醫(yī)師，促臨床口腔修復(fù)事業(yè)積極進(jìn)步。

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