游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

喬莉萍

摘要：游戲?qū)τ變簛碚f是有著莫大吸引力的，可以說沒有任何一個幼兒是不喜歡游戲的，所以在幼兒園的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)法，將其與教學(xué)內(nèi)容進行有效地結(jié)合，讓教學(xué)活動得以順利、高效地開展。以此，幼兒才能夠在游戲中實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，讓自己獲得更加健康地成長，達到“寓教于樂”的教學(xué)目的。文章基于此點，對游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教學(xué)應(yīng)用?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-155

在課改的背景下，幼兒園教育在教育界中的地位愈加突出，可以說，它作為一個人的啟蒙階段，是促使他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，三觀初具雛形的關(guān)鍵期。這一個階段的教學(xué)，不僅影響了他們基礎(chǔ)知識的積累，還會影響他們潛力的挖掘，對他們以后學(xué)習(xí)能力的提升也有著十分重要的影響。因此，幼兒教師應(yīng)該順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，采取游戲教學(xué)法，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價值

基于幼兒的年齡特征，他們在學(xué)習(xí)過程中，其實很容易走神，自控能力很差，并且他們的認知能力和學(xué)習(xí)能力并沒有得到充分地發(fā)展，所以他們對所學(xué)的內(nèi)容不能做到有效地規(guī)劃。在這個時候，就需要教師具有主導(dǎo)地位，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進行充分地結(jié)合，讓教學(xué)活動的開展能夠順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，促使他們能夠更好的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)到更多的知識，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣，讓一些益智類的知識能夠啟蒙他們的思維，達到快樂教育的目的。此外，游戲還能夠讓幼兒展開各種各樣的戶外實踐拓展活動，它能夠鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)他們多重感官的發(fā)展，保證他們能夠健康地成長，進而實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、巧用游戲，培養(yǎng)幼兒的思維能力

在幼兒園的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的游戲方式，讓幼兒能夠在游戲中增長見識，拓展思維，強化自身的思維能力。以此，他們才能夠在游戲中深化對知識的理解，達到有效教學(xué)的目的。

例如，在繪畫教學(xué)過程中，教師教導(dǎo)幼兒畫一些生活中常見的小動物。教師如果用單一的語言給幼兒描述動物的各種模樣，或者說怎樣搭配顏色等等，那么幼兒其實并不能激發(fā)自己的創(chuàng)作興趣。對此，教師就可以充分利用多媒體給幼兒創(chuàng)設(shè)一種游戲化的情境，讓他們能夠進行“動物角色扮演”的游戲活動。首先，教師可以讓幼兒說出自己喜歡的動物，引導(dǎo)他們說出這些動物的外形外貌和一些特征，發(fā)展幼兒的語言表達能力;其次，教師可以將喜歡同一種動物的幼兒劃分成一組，讓他們互相探究，展現(xiàn)這些動物的特征，比如走路的姿勢、叫聲、和朋友交談的方式等等，進行各種各樣的情景模擬;最后，教師可以讓每一組的幼兒進行角色扮演，選出模擬得最像的小組進行物質(zhì)獎勵。通過這樣的方式，幼兒能夠在游戲中加深對動物的認知和感受，能夠在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們展開繪畫，促使他們能夠?qū)⒆约旱南胂罅蛣?chuàng)造力在繪畫中展現(xiàn)得淋漓盡致，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的繪畫教學(xué)。通過這樣的方式，幼兒既掌握了基礎(chǔ)性的繪畫知識技巧，也鍛煉和發(fā)展了自身的思維能力，有利于實現(xiàn)他們的良好發(fā)展。

2、利用游戲，培養(yǎng)幼兒的溝通能力

在幼兒園的教學(xué)過程中，教師一定要注重幼兒溝通能力的培養(yǎng)和提升，要讓他們學(xué)會用語言去溝通和交流，進行各種各樣的合作和探究。這樣既能夠發(fā)展他們的社會交往能力，也能夠為他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。而游戲又是幼兒最喜歡的一種活動形式，它以一種十分輕松的形式給幼兒提供語言表達的環(huán)境和空間，能夠給幼兒創(chuàng)造各種各樣的交流機會。所以教師可以利用游戲引導(dǎo)幼兒進行師生和生生之間的互動，培養(yǎng)他們良好的溝通與交往能力。以此幼兒才能夠在游戲中切實的感受到交往的快樂和樂趣，能夠讓他們懂得團隊協(xié)作的重要性，進而發(fā)展自己的社會技能。

例如，在展開繪本閱讀的教學(xué)過程中，教師就可以通過游戲的方式，讓幼兒之間進行有效的溝通和交流。比如教師可以針對同一個繪本故事，讓幼兒展開一場辯論賽活動，讓他們針對文章中的人物或者一些事件展開表述，將自己的觀點進行充分地表達。甚至可以針對其中的對錯進行辯論和探究，讓幼兒能夠明辨是非，知對錯，促使他們能夠初步形成正確的三觀。通過這樣的方式，就可以有效地發(fā)展幼兒的語言表達能力，并且他們通過組內(nèi)的溝通交流和組間的辯論探索，能夠強化自身多元化的溝通能力。能夠深切地明白同學(xué)之間合作的重要性，體會到同學(xué)互助的重要意義和價值，然后在往后的生活和學(xué)習(xí)中，也能夠積極地和其他人進行溝通和交流，達到互通有無、互相合作的目的。這樣他們就能夠?qū)崿F(xiàn)情感的雙向交流與遞增，最終發(fā)展他們的社會屬性。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重游戲教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲拓展幼兒的思維，發(fā)展他們的社會屬性，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王紅.試述游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（02）：172.

[2]趙紅.游戲活動在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中華少年，2019（06）：1.

陜西省咸陽市武功縣工業(yè)園區(qū)幼兒園?陜西省咸陽市?7122