打造高中英語(yǔ)高效課堂之我見(jiàn)

陳一震

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育中的關(guān)鍵過(guò)程。追求有效的課堂教學(xué)是每位老師不斷追求的目標(biāo)，并且是當(dāng)前教育和培訓(xùn)改革面臨的主要挑戰(zhàn)。創(chuàng)建有效的課堂是教學(xué)過(guò)程中值得考慮的問(wèn)題。作為高中課程的重要組成部分，高中英語(yǔ)受到了老師和學(xué)生越來(lái)越多的關(guān)注。但是，我國(guó)目前的大多數(shù)高中英語(yǔ)教學(xué)都是令人沮喪和無(wú)聊的，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且沒(méi)有建立有效的課堂，這成為高中英語(yǔ)教師的討論焦點(diǎn)。對(duì)于高中英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建有效的課堂是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題和不足。例如，教師的整體素質(zhì)不符合新課程改革的要求，教育培訓(xùn)模式單一而僵化，教科書的內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的主導(dǎo)地位不被尊重，等等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，不利于提高高中生的整體素質(zhì)，同時(shí)延緩了中國(guó)現(xiàn)代化的步伐。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四方面著手創(chuàng)建有效課堂。

1.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，許多老師習(xí)慣于開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的準(zhǔn)備。想象一下，如果您不檢查學(xué)生對(duì)所教授內(nèi)容的掌握程度以及學(xué)生個(gè)體之間的區(qū)別，則將大大降低課堂教學(xué)的針對(duì)性，更談不上課堂教學(xué)的有效性。因此，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)基于適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了在教學(xué)過(guò)程中建立更緊密的師生關(guān)系外，教師還應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)才不再是他們的負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的體驗(yàn)，課堂效率自然會(huì)提高。教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立協(xié)作小組，教導(dǎo)學(xué)生不同的思維方式，并不斷地幫助學(xué)生總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。因此，為了有效地執(zhí)行課堂教學(xué)任務(wù)，我們需要注意研究課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。提出的問(wèn)題必須是有價(jià)值的，可解釋的和困難的。所提出的問(wèn)題難度必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

2.建立新的課堂教學(xué)秩序，以學(xué)生為中心

新課程概念遵循以學(xué)生為中心的原則，高中英語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)不僅應(yīng)為提供機(jī)會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵作用，而且還應(yīng)有效地反映學(xué)生的基本狀況。學(xué)生的主動(dòng)性和熱情是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師引導(dǎo)著學(xué)生的興趣、主動(dòng)性和熱情。在課堂上教英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅是知識(shí)傳播的對(duì)象，而且是知識(shí)獲取的對(duì)象。教師應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)主觀意識(shí)，幫助學(xué)生提出正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，并鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)以發(fā)展獨(dú)立性。老師的“培訓(xùn)”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)了解學(xué)生，并了解學(xué)生的心理和課程需求。教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，并按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡可能多地使用英語(yǔ)，正確使用英語(yǔ)，精通基礎(chǔ)語(yǔ)言技能，并著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力”;通過(guò)使學(xué)生能夠充分地交流和使用英語(yǔ)，并努力使英語(yǔ)環(huán)境最大化，使學(xué)生能夠展示自己并充分發(fā)揮自己的才能，從而為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，并提供各種使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極觀察、積極思考、積極回應(yīng)。

3.教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了在高中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，認(rèn)真的上課準(zhǔn)備是前提。每節(jié)課的成功很大程度上取決于老師的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。為了精心準(zhǔn)備課程并準(zhǔn)確編輯有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們必須首先注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生是班級(jí)的關(guān)鍵要素，也是學(xué)習(xí)的主人。老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并了解他們當(dāng)前的知識(shí)水平和理解能力。如果要提高課堂效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究是必不可少的。在進(jìn)行研究時(shí)，教師無(wú)需過(guò)多地解釋學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，也不需要過(guò)多地解釋學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)或通過(guò)常規(guī)研究學(xué)會(huì)的知識(shí)。要為學(xué)生不理解的知識(shí)做準(zhǔn)備，豐富教學(xué)案例和教學(xué)方法。教師還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力是不同的。有效的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和合理的計(jì)劃開(kāi)始，以便每個(gè)學(xué)生都可以依靠自己的獨(dú)創(chuàng)性得到充分發(fā)展。作為高中英語(yǔ)老師，我們需要充分理解課程，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課例，開(kāi)發(fā)課程，著重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，并使用最佳的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握重要的知識(shí)和難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)習(xí)技能并提高思考和解決問(wèn)題的能力。

4.使教學(xué)內(nèi)容貼近日常生活

知識(shí)源于生活，因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中，并探索從學(xué)生周圍的環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可能性。在這方面，新的高中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了闡述和解釋：高中生在社交生活中積累了廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、感受和經(jīng)驗(yàn)。它是幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件，也是增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)自己和思想的信心的重要工具。通過(guò)生動(dòng)的課程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以幫助他們記住和理解知識(shí)。例如，通過(guò)解釋我們的身體和健康習(xí)慣，讓學(xué)生列出他們的一些飲食和健康習(xí)慣。在日常生活中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂上，并在日常生活中運(yùn)用課堂知識(shí);同時(shí)，他們也可以從日常生活中獲得英語(yǔ)見(jiàn)解和啟發(fā)。??? 簡(jiǎn)而言之，最好的教學(xué)狀態(tài)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并在幸福中成長(zhǎng)，這也是教師能力的最終指標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了機(jī)遇，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。只要教師善于利用機(jī)會(huì)、與時(shí)俱進(jìn)、從困難中學(xué)習(xí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更新觀念，不斷自我提升，改變教學(xué)方法和技巧，就會(huì)創(chuàng)造出高效的高中英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建忠.淺析如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)中的高效課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（12）：116-118.

[2]朱星燁.淺談如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J].科教文匯（上旬刊），2019（03）：139-140.

福建省惠安第一中學(xué)，福建泉州