高中語文古詩文教學中的傳統文化教育探究

樊江敏

摘要：社會在飛速前進，教學政策在新課改要求下不斷推陳出新，在整個高中教育架構中，語文學科一直是教學重點，因此，在高中階段，關于古詩文教學，也應在國家號召下，推陳出新，轉變古詩文教學思想，在高中語文古詩文教學中深入挖掘傳統文化教育思想，將古詩文作為教學切入點，幫助學生深入了解、學習、傳承傳統文化知識。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;教育探究;古詩文教學?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-277

前言：

中國傳統文化是促進我國民族發展的主要力量，是經過上下五千年的知識積累演變而來的，是我國人民的“靈魂結晶”，是民族發展的“根莖”。當今社會在全面發展，但在發展的同時，不免會受到其他外來文化的影響，“外國月亮較中國圓”“崇洋媚外”等現象時有發生。所以，應該深入滲透中華傳統文化教育，將高中語文古詩文教學與傳統文化教育相結合，使身為我國未來發展與建設的高中生儲備力量，對傳統文化深入了解、學習、傳承。

高中語文古詩文中傳統文化教育存在的問題及原因

學生與古詩文傳統文化教學距離感增強

課業繁重，學習時間有限，學生壓力巨大是當前高中生面臨的一大重要問題，在高中階段，學生要進行多種科目的學習，閱讀、寫作、朗讀是語文學習的重點所在，高中階段的語文學習，這些方面的難度都將提升，學生吸收的知識內容需要合理的進行消化，若是學習時間安排不當，就會影響最終的學習效率和質量，進而影響到語文其他方面知識的學習。在此種情況下，學生就無暇將傳統文化與古詩詞教學融合展開學習，從而失去了學習的興趣。

教學理念及教學手段出現問題

在高中階段，很多語文老師都受應試教育與傳統授課方式影響，產生“看成績說話”現象，繼續采用“填鴨式”“滿堂灌”等教學手段。這些錯誤理念以及教學手段對于學生學習高中語文古詩文及傳統文化是非常不利的，長此以往，語文課堂將會變得枯燥呆板，最終使學生失去學習古詩文中傳統文化的積極性，導致傳統文化教育無法滲透傳授。

教學目標不能明確關于高中語文古詩文教學中的傳統文化

在新課改政策下，高中古詩文教學的最終目的是加強學生傳統文化教育，全面綜合發展學生。但是在實際教學中，部分教師對于此教學目標還是不夠明確，僅僅抓住其表層意義，沒有真正認識到古詩文教學的深層含義，無法發揮其中傳統文化教育理念。

高中語文古詩文教學中傳統文化的教育策略

明確傳統文化教學目標，提高古詩文教學成果

引導學生了解、學習、傳承傳統文化在高中古詩文教學中尤為重要，是高中教學階段的首要步驟，基于此，教師首先需要將傳統文化教學目標明確。在高中階段進行語文古詩文教學時，教師可以引導學生預習、了解古詩文內容，接著培養學生自主學習古詩文，最后，將其深化，使學生全面認知古詩文思想，體會其思想境界及情感，深入學習傳統文化。

例如：在進行《歸園田居》課程學習時，將其課文內容作為切入點，穿插有關人生態度的傳統文化進行教學，例如：通過詩句“衣沾不足惜，但使愿無違”，可以看出陶淵明淡泊名利的心境。通過深入文章，了解其主要表達的思想內容，進而明確陶淵明的性格特點以及人生態度，通過學習了解陶淵明淡泊名利、樂觀向上的人生態度。讓學生進一步深入文章，找尋表達陶淵明性格特點及人生態度的句詞，引導學生像陶淵明學習，并進行自我評價，樹立正確的人生觀。因此，在進行高中語文教學時，可以明確傳統文化教學目標，提高古詩文教學成果。

創設傳統文化教學氛圍，實現古詩文教學目的

任何課程教學，都需要一個良好的課堂教學氛圍，語文課堂也不例外，在進行高中語文古詩文教學時，應創設一個具有濃厚傳統文化教學氛圍的講堂，激勵學生參與到講堂教學，引導學生深入了解、學習、傳承傳統文化，進而實現古詩文教學目的。

例如：在古詩文《聲聲慢》《醉花陰》的學習過程中，教師可以進行設計營造，將其變得充滿濃厚傳統文化氣息，將李清照的生平事跡用多媒體展現出來，進而結合中國傳統文化知識，將其兩者結合。通過描寫“殘秋”，既可以使學生了解李清照當時孤寂落寞的愁苦心緒，又可以了解其國破家亡的故事背景，進而了解相關傳統文化知識。

豐富傳統文化教學技巧，增添古詩文學習樂趣

在當今時代發展下，教師應根據學生實際情況，進而豐富傳統文化教學手法，為高中語文古詩文與傳統文化融合教學注入新動力。帶給學生新鮮感，提升古詩文學習興趣。

例如：在學習《孔雀東南飛》時，教師可采用新媒體教學手段，播放相關影視片段，使學生進一步理解詩文內容，對忠貞不渝的愛情有一個基本了解，展現傳統文化愛情觀。除此之外，教師還可以稍加引申，通過對比傳統文化愛情與西方愛情觀，如：從梁祝和孔雀東南飛到羅密歐與朱麗葉和巴黎圣母院的愛情故事，闡明中國傳統文化愛情觀的優點，并且引導學生認真學習傳統文化知識，并將其傳承。

結束語：

總的來說，新課改下，在高中階段語文古詩文傳統文化教育，不僅可以正確引導學生了解、學習、傳承傳統文化，還可以提升語文古詩文學習成果，通過兩者相互推進，確保中國傳統文化得以傳承發展，保證中國傳統文化源遠流長，使我國后續儲備人才得以了解、學習、傳承中國傳統文化。將古詩文當作切入點，滲透中國傳統文化教育，同時推動學生全面發展，最終成全語文古詩文的學習成效。

參考文獻

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