初中生物教學中滲透環保教育的方法分析

安曉平

摘要：隨著社會主義經濟體制的愈加完善，我國環境問題越來越嚴重，逐漸成為社會熱門話題。近些年，教育領域也越來越重視環保教育，將環境理念融入各教育階段，讓環保意識深入學生內心。生物學是研究生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，是自然科學的一部分，學生是從初中開始系統學習生物學，所以初中生物老師要引導學生打好學習基礎，在教學活動中滲透環保教育，提升教學效果。本文是對初中生物教學中滲透環保教育的方法分析，推進生物教育和環保教育的深度融合，強化學生的環保意識。

關鍵詞：初中生物;環保教育;滲透方法?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-305

前言

傳統教學模式下，初中教育體系中是以語數外三大主科為主，在教學中涉及環保教育內容很少。由于環保教育沒有列入重點教學行列中，導致大部分生物老師在教學過程中沒有融入環保教育，學生的環保意識并沒有得到顯著提升。隨著新課程改革工作的不斷深化，初中生物新課程標準中強調課程目標“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。”，因此初中生物老師要明確新課程標準的教學目標，利用有效教學方式提高學生的環保意識。

一、深度挖掘教材資源，培養學生環保意識

新課程標準指導下編輯的初中生物教材蘊含多領域教學資源，尤其是與環保相關的教學資源，所以生物老師要深入挖掘教材資源。生物老師在開展教學活動時，挖掘出教材中的環保教學素材，結合拓展環保知識構建多元化課堂教學環境，讓學生在學習生物知識過程中也同步增強自身環保知識。

以人教版八年級生物上冊《第二章?動物的運動和行為》中的“第三節 社會行為”為例，老師在備課時根據教材內容搜集一些群居動物生活景象，比如螞蟻、蜜蜂、大象、狼等，將搜集的教學資料制作成PPT課件。在教學過程中利用多媒體設備播放教學課件，課件播放完成后讓學生以小組形式討論，討論主題：是不是一起生活的動物就應該存在社會行為。學生討論完成后小組長給大家分享自己組的討論成果，借此來引申出本堂課的教學內容，讓學生思考人類與生物群體之間關系，通過老師的講解學生逐漸逐漸了解社會行為的特征。在講解教學案例時，可以利用多媒體設備為學生直觀展示螞蟻群體的分工圖片，讓學生更直觀了解螞蟻群體中的類型，從而了解人類與動物群體的關系，通過提高環保意識來保護動物群體，保證自然生態環境與人類社會協調發展。

借助信息技術教學，培養學生環保意識

隨著科學技術的不斷研發和推廣，在教學領域也逐漸大范圍應用信息技術，借助信息技術的優勢為學生展示更形象生動的教學環境。初中生物老師結合教材內容，選取適當的視頻、影像、紀錄片等，讓學生直觀地觀察分析生物知識，進入深度學習狀態，提高初中生物課堂教學效率。

以人教版八年級生物下冊《第三章 生物的進化》中的“地球上生命的起源”為例，老師結合教材內容選取紀錄片片段，可選用的紀錄片有《地球上生命的起源》《生命》《生命的起源》等。在課堂教學中利用多媒體設備為學生播放剪輯好的紀錄片選段，視頻播放完成后老師問“同學生，你們想象一下一百年后地球會是什么樣子？”有的學生會根據自己掌握的知識回答“一百年，智能機器人代替人類大部分活動領域，地球的環境逐漸呈現機械化形態，人們在探索更深入的生物學。”有的學生對他的觀點不贊同，他認為“由于現在日益嚴重的環境問題，一百年后地球上海洋中漂浮人類的生活垃圾，動植物大面積變異，人類生存的空間越來越少。”等。老師通過這樣的教學引導，不僅開發學生的思維空間，還能有效提高學生自身的環保意識，增強學生的社會責任感和使命感。

借助生物實踐活動，強化學生環保意識

在初中生物教學中滲透環保教育理念，不僅局限于課堂教學中，還可以通過一些針對性的社會實踐活動，強化學生的環保意識。生物老師根據教材內容涉及多元化的社會實踐活動，讓學生通過社會實踐活動來理解課堂上學習的生物知識和環保知識，從而能夠熟練運用所學知識解決實際問題。例如，老師在植樹節、世界水日、世界地球日、世界環境日等日期舉辦主題演講或者流動宣傳活動，讓學生準備與這些日期相關的資料參與活動中。或者根據《動物的主要類群》開展與動物為主題的一系列實踐活動，讓學生體驗動物養殖整個流程，老師將學生劃分為不同探究實驗小組，讓全體學生都參與活動中，通過實踐活動逐漸加深對生物知識的理解，感受到動物的成長歷程，了解人與自然的規律。

結語

總之，初中教育階段是學生形成生活習慣的關鍵時期，生物老師要注意學生這一特點，在教學活動中滲透環境保護理念，引導學生養成節能環保的良好生活習慣。在日常教學活動中，老師通過深度挖掘教材資源、借助信息技術教學、開展社會實踐活動等手段提高教學效果，引導學生在學習生物知識的同時強化環保意識，逐漸形成生物學科核心素養。

參考文獻

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