家校共育構(gòu)建學(xué)生心理健康教育模式的探究

呂小步 張永才

摘要：高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且課業(yè)也比較繁重，這使得他們的心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越大，所以當(dāng)前高中生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)查研究表明，高中生個(gè)性心理發(fā)展所依賴(lài)就是家庭和學(xué)校環(huán)境，其中占主要位置的就是家庭因素，所以在心理健康教育中要把家庭納入其中，這樣才能全方位紓解學(xué)生的壓力，使其得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文從高中心理健康教育中構(gòu)建家校共育的原則入手，提出了共育模式的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：家校共育;學(xué)生;心理健康教育?中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-36

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅學(xué)校發(fā)揮著重要作用，家庭也有著其不可替代的責(zé)任，在家庭教育中家長(zhǎng)要有意識(shí)地把一些正確的理念講授給學(xué)生，并通過(guò)言傳身教潛移默化的影響學(xué)生，使其擁有積極健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。在心理健康教育中家庭生活實(shí)踐教育也是不容忽視的，這樣可以通過(guò)全面教育滿(mǎn)足心理健康發(fā)展的要求。如果只是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)完成心理健康教育的任務(wù)，難以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，在此基礎(chǔ)上容易導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。

一、高中心理健康教育中構(gòu)建家校共育的原則

在心理健康教育中家長(zhǎng)要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育原則，這樣可以使其在學(xué)習(xí)和家庭生活中都取得較好的發(fā)展，而且以人為本也是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，高中教育事業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持的首要原則。通過(guò)構(gòu)建家校共育的心理健康教育模式，可以縷清家庭、教師、學(xué)校之間的責(zé)任和關(guān)系，并讓更多人認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。傳統(tǒng)教育觀念中，往往認(rèn)為學(xué)校才是提供教育的地方，家庭沒(méi)有參與教育的責(zé)任，基于這種錯(cuò)誤的理念，學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)受到阻礙。現(xiàn)如今家校共育已經(jīng)成為了推動(dòng)高中教育發(fā)展的重要措施，也重新確立了家長(zhǎng)的角色，讓人們認(rèn)清了家校共育的本質(zhì)和價(jià)值。為此，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要堅(jiān)持主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，加強(qiáng)溝通的原則，逐漸增強(qiáng)家校共育的可行性和可能性，讓家校共育達(dá)到全面覆蓋的效果。

二、高中心理健康教育中構(gòu)建家校共育模式的途徑

（一）提高宣傳力度，增強(qiáng)家校共育意識(shí)

要想讓家庭全面融入到學(xué)生的心理健康教育中，可以通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式，讓更多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。關(guān)于線上宣傳可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信推送服務(wù)等，讓信息技術(shù)為宣傳提供助力，以此來(lái)幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，只是依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且多元化的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，具有很強(qiáng)的安全性和私密性，為宣傳工作提供了很多便利，讓溝通變得更加有效、及時(shí)，也讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，這也是家校共育模式得以順利構(gòu)建的良好契機(jī)。家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可估量的作用，同時(shí)也承擔(dān)著更加重要的教育使命，把其納入到現(xiàn)有的心理健康教育中可以使學(xué)生感受到更多關(guān)愛(ài)，其心理也能得到全面健康發(fā)展。為此，學(xué)校要遵從家校共育的原則和理念，為學(xué)生的心理健康教育提供良好保障，教育也更加系統(tǒng)化和全面性。同時(shí)，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，大大緩解了他們面對(duì)高考的壓力，與師生和家長(zhǎng)的關(guān)系也更加融洽。通過(guò)家校共育模式的構(gòu)建，還能讓學(xué)生體會(huì)到安全感，為此要保證家校共育的順利實(shí)施。

（二）開(kāi)展多樣化的家校共育活動(dòng)，提升家校共育效果

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，家庭是其中重要的因素，而結(jié)果的好壞往往也取決于家長(zhǎng)的教育觀念和教育手段，為此家長(zhǎng)要利用各種各樣的共育活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。同時(shí)，家長(zhǎng)還要掌握一定的教育技能和方法，尤其是在面對(duì)高中生的時(shí)候，他們已經(jīng)具備了一定的判斷力和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的教育還會(huì)出現(xiàn)觸底心理，因此良好的教育方法是十分必要的。關(guān)于家校共育家長(zhǎng)的參與度有高有低，從目前情況來(lái)看家校共育中主要有兩種教育模式。一種就是單方面的教育模式，另一種則是雙方面的教育模式，單方面的教育模式中家長(zhǎng)的參與度比較低，通常是由心理輔導(dǎo)員或者班主任主動(dòng)聯(lián)系和電話(huà)告知家長(zhǎng)學(xué)生的心理健康教育情況。雙面教育模式中則是心理輔導(dǎo)員或者班主任積極接受家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)，并通過(guò)與家長(zhǎng)討論，幫助其解決學(xué)生的心理困擾。當(dāng)前這兩種教育模式都有一定的局限性，所以要融入各種教育元素，開(kāi)展多樣化的家校共育模式。比如，可以讓家長(zhǎng)接受心理健康教育方面的培訓(xùn)，通過(guò)集中式或者講座的培訓(xùn)方式，發(fā)揮家長(zhǎng)的心理健康教育作用。另外，還可以通過(guò)微信和微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向家長(zhǎng)傳遞家庭心理健康和青少年心理危機(jī)干預(yù)方面的知識(shí)和案例，并定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理的雙重干預(yù)。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制，完善家校共育制度

從家校共育的實(shí)施情況來(lái)看，已經(jīng)有不少學(xué)校實(shí)施了這一措施，并且取得了不錯(cuò)的成果，但是仍然有些學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，或者在實(shí)施家校共育時(shí)沒(méi)有建立相應(yīng)的制度，導(dǎo)致效果不太理想。家校共育不是面子和形象工程，要把其切實(shí)落實(shí)下去，發(fā)揮其根本上的作用，讓學(xué)生的心理健康教育得到良好保障。為此，學(xué)校在實(shí)施家校共育時(shí)可以建立完善的保障體系，明確領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，通過(guò)問(wèn)責(zé)制使每個(gè)人、每個(gè)部門(mén)的工作都落實(shí)到位。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以以班級(jí)為單位成立責(zé)任小組，有效保障家校共育這一教育模式的順利實(shí)施。另外，學(xué)校還要為心理健康教育提供必要的財(cái)力支持，這樣家校共育體系才能順利實(shí)施，并取得理想的教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中階段學(xué)生需要面對(duì)來(lái)自各方面的壓力，不僅有學(xué)習(xí)方面的壓力，還有家庭和生活中的壓力。所以要想解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，就要發(fā)揮更多人的力量，讓學(xué)校和家長(zhǎng)發(fā)揮他們的根本作用，為心里健康教育的順利實(shí)施提供良好保障。現(xiàn)如今家園共育已經(jīng)成為了心理健康教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是一種新型的教育模式，能否實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效結(jié)合，就要推動(dòng)家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而取得良好的心理健康教育成果。

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