任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價值研究

陳禹

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-029-01

摘? 要? 任務(wù)驅(qū)動法，顧名思義是指讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得知識。從實際教學(xué)來看，任務(wù)驅(qū)動法是在教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的任務(wù)，每個任務(wù)都包含重要的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生通過自主完成任務(wù)掌握體育知識，從而提升自身的實踐能力。任務(wù)驅(qū)動法要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，同時學(xué)生也要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，這不僅可以提高教學(xué)的針對性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，以此來提高學(xué)生的競爭實力。新課改下任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校體育教學(xué)中有重要意義，本文就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價值與方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞? 任務(wù)驅(qū)動法? 高校? 體育教學(xué)應(yīng)用? 價值? 方法

隨著我國教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，高校教師的工作量也有了很大程度的增加。高校教師面臨著教學(xué)壓力、職稱壓力、科研壓力等來自各方面的壓力，甚至有部分教師還承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的壓力，在高校中甚至有部分體育教師每周的課時達(dá)到30課時，各方面的壓力很可能導(dǎo)致教師的疲倦。在此背景下，積極的推動任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)體育項目，可以有效地減輕教師的課堂教學(xué)壓力。當(dāng)然，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用不代表教師可以對課堂置之不理，教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己在課堂中的引導(dǎo)者角色，及時幫助學(xué)生解決問題。

一、堅持“以生為本”的教學(xué)理念

在高校體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育理念難以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。因此，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，在教學(xué)中落實以學(xué)生為本的教育理念，并將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，這也是素質(zhì)教育的重要途徑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以在體育教學(xué)中教師應(yīng)該加深對任務(wù)驅(qū)動法的認(rèn)識，同時要明確教學(xué)目標(biāo)，將任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，保證任務(wù)設(shè)置滿足學(xué)生的發(fā)展需求。另外，教師要增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)體育，進(jìn)而提高體育水平。

二、提高教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)

教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)是決定體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以，作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，充分利用時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，保證思維的先進(jìn)性，以此來提高自身的體育專業(yè)知識和教學(xué)水平。同時教師可以從以下幾個方面入手應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法。首先，教師應(yīng)該明確教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境預(yù)知內(nèi)容

推動任務(wù)驅(qū)動法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在過去，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是一個被動灌輸?shù)倪^程，在此過程中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)體育的積極性，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。而任務(wù)驅(qū)動法則改變了這種狀況，它為學(xué)生預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容提供了機(jī)會，這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在高校中就讀的學(xué)生有著不同的特點，為此，教師在利用任務(wù)驅(qū)動法的過程中應(yīng)當(dāng)分析每個學(xué)生的特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況實施個性化教學(xué)方案。在體育教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用任務(wù)驅(qū)動法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而喚起學(xué)生的求知欲，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動法有其獨有的特征。任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)情境中，教師要做問題的提出者，在提出問題之后教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主的解決問題。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力將得到極大的提升。不僅如此，在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)時，教師要注重促進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)作，讓學(xué)生在交流協(xié)作中鍛煉自己的團(tuán)隊協(xié)作能力。高校教學(xué)的核心目的便是促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重利用任務(wù)驅(qū)動法提升學(xué)生的各方面能力。

五、完善課程評價體系的科學(xué)合理性

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握體育知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生體育水平。為了提高體育專業(yè)教學(xué)的有效性和科學(xué)性，教師要建立并完善課程評價機(jī)制，保證評價制度的科學(xué)性、可行性和合理性。比如，教師可以采取小組互評、學(xué)生自評相結(jié)合的方式，然后對評價結(jié)果進(jìn)行整理，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予一定的獎勵;對于表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，教師首先要肯定他們的努力，然后研究他們的優(yōu)勢和不足之處，幫助他們有針對性地提高自我。

六、結(jié)語

高校體育教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用具有重要意義，其不僅可以增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，還能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化體育教學(xué)效果。為此，教師首先要加強(qiáng)對任務(wù)驅(qū)動法的認(rèn)識，通過多樣化的形式來發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法在體育教育領(lǐng)域的作用，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平適當(dāng)改進(jìn)和完善任務(wù)驅(qū)動法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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