體育與藝術融合性發展之探究

李婷

中圖分類號：G80-05? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-070-02

摘? 要? 作為體育教師，我們要在體育教學工作中不斷地融入藝術元素，使體育與藝術進行融合性發展，讓體育更好地服務于學生，幫助學生更加全面的發展。本文就體育教師如何去推進“體育與藝術”的融合性發展進行探究，筆者認為：體育教師自身要提升藝術素養，并努力通過常規教育和教學等方面去推進“體育與藝術”的融合性發展。

關鍵詞? 體育教師? 體育與藝術? 融合性發展

體育是以發展體能、技能和增強體質為目的的教育，是學校教育的重要組成部分。體育運動不僅是健、力、美的展示，更是智慧的體現，它具有多種功能，能夠從各個方面滿足人們日益提高的生活需求。由此可見，體育已成為我們生活中不可缺少的一部分。藝術是美的集中體現，它能讓人們認識美、欣賞美、創造美，它以獨特的魅力滋養人們的心靈，陶冶人們的性情。藝術教育能夠培養學生的鑒賞和審美能力，增強他們對“美”的理解，同時豐富學生的思維，提高想象力和創造力。隨著時代的變遷和社會的發展，人們的審美能力在不斷變化與提升，枯燥的、沒有觀賞性的體育賽事已經不能滿足人們的審美需求。所以，不管是競技類體育活動還是大眾體育活動，都要與藝術結合，這樣才能讓人們在參與體育活動的同時也能滿足審美需求。那么作為體育教師，就要努力推進“體育與藝術”的融合性發展。

一、體育教師自身要提升藝術素養

體育教師作為學校體育工作中的一員，作為體育與藝術的引導與傳播者，其自身除要具備體育專業素養外，還應具備一定的藝術素養。只有體育教師的藝術素養得到提高，教學才能有所突破，從而更好地服務學生，促進學生體育與藝術的協同發展。

第一，體育教師要積極參加學校及相關部門組織的能夠提升教師藝術素養的培訓，比如啦啦操培訓、快樂體操培訓和定向越野培訓等。

第二，體育教師要善于思考。現在大部分學校的教學設施基本上是健全的。在這基礎上，體育教師應根據學校的特點、學生的興趣愛好等進行體育與藝術資源的開發，以更好地去推進“體育與藝術”的融合性發展。

第三，體育教師在有著扎實的專業知識外，工作之余可以根據自身的愛好去學習音樂、美術、舞蹈等藝術技能，并且多與音樂、美術教師交流。校園里音樂教師經常參加合唱比賽、舞蹈比賽，美術教師經常去看畫展，我想這些并非音樂、美術教師的審美需要，體育教師也可以參與其中。除此之外，體育教師平時也可以向專業教師學習音樂和視頻的剪輯，畢竟配樂在體育課中已經起到了關鍵性作用，如果配樂不合時宜或者不適合所要進行的教學內容，反而會影響課堂效果;可以向美術教師學習色彩的搭配和簡單設計，體育類比賽，如健美操比賽、啦啦操比賽、武術比賽等，不僅需要精致的妝容、完美的發束，還需要一支隊伍服裝的整體搭配，更需要比賽過程中隊形與造型的變換，如果隊伍的風格與造型不搭，或者全身搭配不是那么耀眼，那么就難以在比賽中獲得好的名次。在競技武術套路比賽中，除了運動員本身的競技水平外，配樂和自身造型必不可少。這些都可以說明，體育賽事與藝術已經融合在一起了，體育教師藝術素養的提高勢在必行。

二、體育教師通過多渠道推進“體育與藝術”的融合性發展

（一）常規工作方面

以跑操為例，體育教師可以根據學校特色對跑操隊形進行設計，使跑操隊形不再是過去幾路縱隊繞操場跑圈的單一模式，而是換成學生感興趣的隊形。體育教師在跑操時可更換跑操音樂，這樣可一改單一的音樂引起學生的枯燥感，歡快新穎且帶有十足韻律的音樂可使學生隨著音樂邁步，鍛煉效果倍增。另外，體育教師還應順應時代的變化，留意當下的流行元素對校操進行創編，讓課間操不再枯燥，變成學生感興趣的、期待的課間活動形式。

除了課間操，體育教師還可組織豐富的社團活動，如健美操、啦啦操、體操、武術等，以此讓學生的身體素質和藝術素養同時得到提升。體育教師還要抓住每次體育“盛會”的時機，如體育節、校園運動會等，利用節日的氛圍組織運動會開幕式方陣表演，各班齊心協力進行風采展示，同時在學生比賽時播放激動人心的音樂，以刺激學生奮勇爭先的精神。

（二）教學方面

體育與健康課程標準的課程理念為激發學生的運動興趣、關注地區和個體差異。而體育與藝術的融合性發展也是其課程理念的重要體現。興趣是最好的老師，興趣需要培養，也需要引導。只有在學生感興趣的前提下，體育教師才能有目的地進行體育與藝術的融合性教學。然而每個孩子都是不同的個體，有的孩子喜歡球類項目，有的孩子喜歡體操類項目，有的孩子喜歡民族傳統項目，有的孩子喜歡田徑類項目等，體育教師要根據學生的興趣和需求，設置不同的體育課程，并且要對每類項目進行思考與安排，從而展開積極的教學實踐。在這一過程中，教師應注重將動感的音樂巧妙地融入體育課堂中，使音樂作為體育課堂教學的重要輔助工具。為此，應注意做好以下幾點。

（1）要根據教學的內容進行選擇。例如，武術內容的教學應選取中國風的、振奮人心的音樂;健美操內容教學應選取節奏感強的音樂;球類內容教學應選取靈活、能帶動氣氛的音樂等。

（2）要根據教學的對象進行選擇，如初中水平四不能跟小學三個水平段相提并論，音樂的選擇上要成熟一些。

（3）體育教學過程的不同階段應選擇不同風格的音樂。具體來說，準備部分中要克服肌肉組織的粘滯性，調動學生的積極性，所以準備活動部分要選擇氣氛活躍的音樂;基本部分要根據體育教師的教學設計與教學手段靈活選取，并且體育教師本身要能夠駕馭的音樂，有時為了呈現更好的效果還需要對音樂進行剪輯、刪減、整合甚至改編等等;結束部分是為了讓學生從興奮狀態逐漸過渡到相對安靜的狀態，應選擇柔和的、能夠讓學生全身放松下來的舒緩的音樂。

此外，將美術滲透到體育學習中也是非常必要的。在計算機不是很普遍的年代里，體育教師的基本功之一就是在教案中繪制火柴人，如今卻有所淡化，過去的教案已基本以電子稿的形式存在。即便如此，體育教師在電子教案中還是要運用繪圖等軟件，讓教案更充實更豐滿。在教學過程中，直觀教學法、小組合作學習法是經常使用的教學手段和學習手段。那么在這里教師就要配合掛圖等進行講解或是學習，這不僅使教學內容一目了然，還能激發學生自主學習與小組合作。另外，無論是教學之前的場地器材布置，還是學校體育活動開展之前的場地安排，都需要體育教師進行打點、畫場地、布置器材等工作，場地布置的是否合理、是否美觀，既體現了體育教師的基本功，又反映了體育教師的審美能力。

三、結語

體育需要與藝術相融合以進一步獲得提升。為了推進“體育與藝術”的融合性發展，體育教師在有著扎實的專業知識外還要去提升自身的藝術素養。只有體育教師的藝術素養提高了，才能順利開展各方面工作。除此之外，體育教師還要通過一些常規工作和教學工作等來推進“體育與藝術”的融合性發展。

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