多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

陳玉香

隨著信息時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域衍生出多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，為師生帶來了全新的交流方式，拉近了師生間的距離。小學(xué)語文學(xué)科與多媒體的結(jié)合具有重要意義，文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況，先分析了小學(xué)語文多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，之后提出多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

多媒體作為小學(xué)語文教學(xué)的重要輔助設(shè)備，通過文字、圖片、音頻、視頻等元素的結(jié)合，為學(xué)生展示出逼真的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中不難看出，學(xué)生的參與熱情不高，課堂氛圍沉悶，這些都不利于學(xué)生語文綜合能力的提升。因此，新環(huán)境下，老師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂的新鮮感，激活小學(xué)語文課堂。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用，以生動(dòng)形象的方式演繹教學(xué)內(nèi)容，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了語文知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的價(jià)值，從而保障小學(xué)語文教學(xué)的有效開展。新課改提倡小學(xué)語文教育要以生為本，而多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合，能夠融合音頻、圖片、視頻等素材，為學(xué)生展示語文知識(shí)，滿足了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，多媒體還能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握語文知識(shí)。

二、多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高學(xué)生審美能力

小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，語文學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文知識(shí)，在后面的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能更輕松。由此可見，語文學(xué)科在小學(xué)教育階段的重要性。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的提升，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生的不斷積累，也需要老師的引導(dǎo)和幫助，這是一個(gè)潛移默化的過程。多媒體在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用，要求老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，以直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn)語文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。有效引入多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握語文知識(shí)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的顏色是金黃色的，而秋天火紅的楓葉是紅色的，金燦燦的果實(shí)、金黃的麥苗、火紅的楓葉組成了一幅秋天的景象。為了將這一美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，老師可以采用多媒體課件，為學(xué)生展示圖片內(nèi)容，在圖片的輔助下，使學(xué)生看到秋天的美。在圖片欣賞后提出問題：“大家有沒有仔細(xì)觀察過秋天的雨？秋天的雨是什么顏色的呢？是藍(lán)色、粉色、黃色，還是文中寫到的五彩繽紛的？”引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對秋天雨的顏色展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，最后每個(gè)小組派出一名代表說出自己的看法，使學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感受到自然的魅力，提高學(xué)生的審美能力。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生帶來良好體驗(yàn)感

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的引入，能夠輔助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的教學(xué)效率。在良好的教學(xué)情境和氛圍中，學(xué)生的參與興趣更高，從而為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如《草》這首古詩，這是一首看似簡單，卻蘊(yùn)含不平凡道理的古詩。對小學(xué)生而言，要理解這首詩的內(nèi)涵有一定難度，而其中描寫的草浪翻涌、滿眼綠意的草原景象，僅靠學(xué)生的想象是不夠的。在時(shí)代的發(fā)展中，學(xué)生本該看到的自然美景被城市的高樓大廈所代替，所以在這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難憑借自己的想象，感受到“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡、春風(fēng)吹又生”的場景。在這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，引入多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將詩中所描寫的畫面，通過圖片、視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解草原的特征，感受草的生命力。多媒體技術(shù)輔助下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂中的重難點(diǎn)內(nèi)容能夠有效解決，同時(shí)也加深了學(xué)生的理解記憶，良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）采用多媒體技術(shù)，鍛煉學(xué)生想象力

小學(xué)語文教學(xué)需要學(xué)生具有創(chuàng)新和探索的能力，所以，在語文教學(xué)中，老師要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因此，在語文知識(shí)教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，老師可以巧用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示語文知識(shí)，以真實(shí)的圖片、視頻等豐富學(xué)生的視野，在視頻的觀看下，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生的想象力得到有效鍛煉，從而構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂。例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，如果缺少真實(shí)畫面的體驗(yàn)，僅憑老師的口頭講解，很難理解作者通過文字所傳達(dá)的情感，更不利于學(xué)生展開想象。對此，在實(shí)踐教學(xué)中，老師可以采用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)文字與情境的融合，配合與文章相匹配的音樂，打破學(xué)生思維的局限性，從而有效鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生感受到作者的真實(shí)感受，以及貝多芬真實(shí)的情感波動(dòng)，使學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，語文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)生掌握了扎實(shí)的語文知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。這對語文老師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，老師可以采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。