教學中的任務設計探究

趙敏

要想提高小學英語教學質量和效率，教師就必須提前了解學生的英語寫作現狀，給予學生充分自由發揮的空間，提高其課堂參與率以及學習積極性。要達到這一目的，在教學中就要應用任務設計的教學方式。本文從讓學生充當設計師、用英語表格設計寫作任務、以英語句型設計寫作任務三個方面探討小學英語寫作教學中的任務設計。

小學英語是奠定學生整個學習生涯的基礎之一，學好英語，對于提升學生的綜合語言類素質意義重大。而在英語學習中，寫作又是非常重要的部分，直接關系學生的學習水平和學習質量。但是現狀卻令人擔憂，很多小學生對英語寫作缺乏興趣，而且英語寫作也被大部分學生視為最難學習的內容。要解決上述問題，教師可以采用任務式教學方法。所謂任務式教學，通俗來講，就是布置教學任務，提高學生獨立自主解決實際問題的能力，引導學生有目的地學習。任務式教學也有助于教師提高教學質量。

一、讓學生當設計師

一名成功的英語教師，必須懂得如何將英語寫作與實踐相結合，為學生營造生活化的教學情境，將所學知識運用于英語寫作，運用于解決實際問題，使學生能夠用所學知識自由地發揮才能，表達自己，促進英語綜合水平提升。

小學生好奇心強，而且大部分小學生都勇于并且善于表達自己。教師應充分利用這一特點，讓學生充當設計師，提高英語學習的動力。讓學生充當設計師，也就是以學生為教學主體，鼓勵學生自我創設學習情境，依據自身愛好以及生活經驗等創設屬于自己的作品。比如，在教授譯林版“On the farm ”中，可以讓學生基于生活經驗，充分發揮想象力，設計一個農場的情境，農場的顏色以及農場中都有哪些動物、物品等，均由學生設計完成。具體步驟為：教師先明確寫作主題，然后將學生分組，由小組內部合作設計，最后讓學生用英語表達創設的背景以及想法等。為了更好地完成這一任務，教師可以鼓勵小組內選出一名代表，分享小組創意，將創意的來源以及所要表達的思想表述出來。在這一過程中，難免有些膽小的學生不敢表達，這時，教師就要耐心地鼓勵，提升學生的自信心以及表達的膽量。這樣，所有學生都有了參與課堂的積極性，小組集思廣益創作的方式，也有助于提升學生團結合作的能力，營造良好的班級學習氛圍。

二、表格設計寫作任務

寫作是考驗和鍛煉學生對英語知識的掌握程度以及英語語言表達能力，要提高這一能力，教師在授課時需注意將知識科學化和規范化。落實到英語寫作中，也就是給學生布置寫作任務，通過任務布置，提高學生在實踐中表述英語的能力以及用英語解決實際問題的能力，只有這樣，學生才能真正掌握英語知識，提高口語以及寫作等綜合能力和水平。

比如，在教授譯林版“I can play basketball”時，為了達到系統化教學的目的，教師需將之前學過的有關運動的句型、語法以及單詞進行回顧。可以要求學生列出表格，表格中需體現學生喜歡的運動及其喜歡的原因、該運動需要的肢體動作等。為了降低學習難度，提高學生的學習興趣，學生在初期制作表格時，可以使用漢語。此外，教師還可以布置一篇題為sports的作文，進一步讓學生增強練習，提高綜合能力。在這一過程中，雖然學生是任務完成的主體，但是教師的作用也不可忽視，教師要幫助學生回憶與本節內容相關的知識點。只有系統化學習，才更有助于提升學生的理解能力以及知識歸類的能力，這樣，教師提高教學質量、學生提高學習效率就并非一件難事了。因此，表格設計在英文寫作中顯得尤其重要，不僅可以幫助學生回顧已經學過的知識，也能達到溫故知新的目的，從而提高學生的學習興趣以及獲得感，使之擁有更加強勁的學習動力。

三、句型設計寫作任務

在課堂中所學到的任何知識都要有一個聚焦點，那就是要反映生活。學生對英語學習是否感興趣，很重要的決定因素就是生活中是否常用，能用到的知識才是值得學習的知識，這就是英語的實踐性。

因此，寫作中的任務式教學注重的是語言的實用性。那么，英語句型設計如何展開才能體現實用性，才能真正激發學生的寫作興趣呢？舉個例子：譯林版“How do you come to school？”一文中，就應用到She/I/He go/goes to school…，翻譯成漢語也就是當對方問你是怎樣來學校的，你可以用該句型進行回答。教師在布置習作任務時，就要鼓勵學生應用這一句型，圍繞這一句型展開英文寫作。學生在寫作任務完成之后，可以在課堂上進行交流討論，這不僅可以讓他們意識到自身寫作的不足，也可以借鑒其他學生的寫作長處。為了向家長展示學生的學習成果，教師可以將學生的作品制作成小冊子，這不僅可以記錄學生的學習過程以及成長過程，也可以為學生提供一個對比學習的參考。

在小學英語教學中利用任務式教學模式，對于教師提升教學質量以及學生提高學習效率，都有重大意義和價值。小學是奠定英語學習綜合能力的基礎階段，教師必須予以重視，利用“讓學生充當設計師、英語表格設計寫作任務、英語句型設計寫作任務”等方式提高學生的學習主動性、學習興趣以及課堂參與率，最終達到提高學生英語綜合水平和實踐能力的目的。