寓教于樂 提高數學教學有效性

楊家梅

隨著教育思想的改變，現在，人們不僅注重學生的成績，也注重學生綜合能力和素養的提高。小學生認知水平低，激發學生的學習興趣是提高其學習質量、促進學生全面發展的關鍵，而寓教于樂能夠為數學教學注入新的活力，增強數學教學的有效性。本文對寓教于樂在小學數學教學中的應用進行簡要分析。

在素質教育廣泛推行的背景下，小學數學教師要注重學生的主體作用，增強教學的趣味性，為學生營造一個歡樂的學習氛圍。為此，應對寓教于樂進行深入研究，從而提高教學的有效性。

一、寓教于樂的概念及重要性

（一）概念

寓教于樂是指將教育寄予在樂趣當中，即將教學內容滲透到娛樂活動當中的教學過程。教師在寓教于樂時，需要注意幾個問題：1.寓教于樂的根本目的是學習，不是單純地為了玩，所以應該合理選擇教學形式和教學方式。2.寓教于樂當中的樂指的是各種喜聞樂見的形式，要豐富教學方法，從而吸引學生。3.寓教于樂不僅指教師制造樂趣，更指讓學生體會到樂趣。

（二）重要性

可以激發學生的學習興趣。小學生知識水平低，思維能力也不強，且對世間萬物都保持著好奇心，所以他們在課堂上經常會做一些和學習無關的事情，要想讓其保持高度的注意力，就需增強教學的趣味性和吸引力。將寓教于樂這種教學模式應用在小學數學教學中，可優化教學氛圍，為數學教學增添活力，吸引學生的注意力。

是教育發展以及學生發展的需求。現在，無論是素質教育還是新課改都要求提高學生的能力，提升學生的素養，若仍然應用灌輸式教學模式就會影響到教育改革。而應用寓教于樂的教學模式，可以讓學生主動學習，主動思考，不僅符合教育發展的需求，也符合學生發展的需求。

二、提高數學教學有效性的方法

（一）利用游戲激發學生的學習興趣

首先，教師要多和學生溝通，了解他們的興趣、心理狀態以及認知水平，和學生建立良好的師生關系，這樣才能讓學生主動了解數學、接近數學。其次，教師要結合教學內容以及學生的學習能力和愛好設計數學游戲，從而提高學生的學習能力。教師在設計數學游戲時要保證游戲的合理性，讓游戲為教學服務;要保障游戲的難度適當，太難會打擊學生的自信心，太簡單則無法給予學生突破難關的喜悅感。比如，在講解二年級上冊《100以內的加法和減法》這一課時，教師就可以準備一些數字卡片并設計一個數字游戲。可以將學生分為兩組，分別給每組學生發一些數字卡片，并出一些加減題，讓其進行搶答，之后再找出對應的數字卡片，如果答錯需要再次進行搶答。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學生的思考能力和運算能力，提高數學教學的有效性。

（二）利用實踐活動開展體驗教學

寓教于樂的方式有很多，教師可以積極開展各種各樣的實踐活動，讓學生從中體會學習數學的樂趣和作用。一些學生會認為學習數學不僅枯燥乏味而且沒有什么用處，而加強實踐鍛煉可以讓學生體驗到數學的價值。比如，有學生可能會認為學習加減乘除沒有用處，教師就可以布置一個實踐任務，讓其在日常生活當中利用加減乘除解決實際問題。在教完四年級下冊《小數的加法和減法》這一課后，教師可以讓學生回家在家長的幫助下計算自己家一天的生活費。這樣，不僅可以讓學生多了解一些生活常識，還能讓他們靈活運用所學知識，感受數學學習的樂趣，提高自己的實踐能力。

（三）利用信息技術吸引學生

近年來，信息技術不斷發展，應用范圍也不斷擴大，小學數學教師可以利用信息技術開展教學以吸引學生。首先，可以借助互聯網平臺以及信息技術豐富教學資源，補充教學內容，為學生講解更多的小知識。其次，可以利用信息技術豐富教學形式。比如，教師可以在備課時做一個精致的PPT，利用PPT代替板書。可以在PPT當中加一些圖片、音頻以及動畫，以刺激學生的視覺和聽覺，增強教學有效性，讓學生積極主動地參與數學學習。

（四）利用趣味作業提高教學有效性

作業是教學的重要組成部分，數學教師應合理布置數學作業，增強作業的趣味性，提高學生寫作業的積極性。比如，可以布置一些實踐作業，也可以布置一些有趣的習題，在習題中增加一些圖案或動畫人物形象，以便吸引學生，刺激學生寫作業的欲望。

三、結語

學生才是教學中的主體，教師要尊重學生，注重學生的感受，科學地寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。可利用游戲、實踐活動等方式實現寓教于樂，提高學生的學習能力，促進學生全面發展。