深度融合讓科學教育邁向多元化

唐婷

小學科學教學在小學教育體系中不可或缺。可以將科學教學內容和多學科融合，讓學生在學習中學會聯想，對自己所掌握知識融會貫通，鍛煉獨立思考能力，豐富社會認知，提升對資源的合理分配協同能力，培養他們的綜合素質，并將這些能力和知識儲備運用在之后的學習中。

一、科學教育多元化發展的價值體現

（一）知識融合，增加學生的科學知識儲備

小學科學課程凝聚了諸多的科學基礎知識，對動植物、自然現象、物理現象以及實驗操作等知識概念進行講解和演示，讓學生了解諸多事物和現象的原理和真相。科學教材內容也是由淺入深、循序漸進。根據學生的認知規律，低年級科學課本注重對生活中事物外部特征的簡單介紹，隨著學生年級的增長，課程內容注重對物質世界中的現象和原理進行更深層次的講解，讓學生了解事物的結構、功能、變化和相互關系等，課程內容涉及氣象、物理、地理、生物等眾多基礎知識。

（二）能力融合，培養學生的自主學習能力和習慣

小學科學教材中有大量的觀察記錄活動、知識性實驗活動和拓展思考問題，以供學生課下自主進行學習探究，如記錄天氣、飼養小動物、制作太陽鐘、觀察月相等。教師要為學生積極開發校內外資源，如提供科學實驗室、圖書館，聯系各類校外機構，為學生搭建一個可以自主學習和拓展知識的平臺。學生在科學探究活動中像科學家一樣發現問題、提出假設、做出猜想、設計實驗、驗證猜想，并嘗試通過多種途徑收集信息、尋找資源、獲得幫助，從而在探究的各個環節中有所收獲，培養細致的觀察能力、理性的思維能力、熟練的操作能力、準確的表達能力，把自己培養成一個發現者、研究者、探索者，從而實現綜合素質的全面提升。

（三）學科融合，培養學生通識多學科知識的素養

《小學科學課程標準》指出：“小學科學課程要按照立德樹人的要求培養小學生的科學素養，為他們繼續學習和終身發展打好基礎。”強調要統籌各學科，加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。小學科學課程靈活變通的知識體系，豐富的課程內容使得其更容易增加課堂的趣味性與實踐性，為學生所接受。例如，在教學聲音的課程中，教師可以讓學生在充分了解科學知識的基礎上再進行自我實踐創新，引導他們培養音樂興趣和欣賞能力，根據聲音的不同變化制作小樂器并進行節奏演示。關于人體呼吸的課程，在學生探究運動和肺活量的關系后，教師可以滲透體育知識，讓學生知道加強體育鍛煉能提高人的肺活量，增進身體健康。在教學生物與環境的相互作用時，可以給學生講述國家為保護環境做出的努力和貢獻，將“綠水青山就是金山銀山”的思想理念教給學生，培養其民族自豪感和愛國精神。

二、科學教育多元化發展的研究策略

（一）生動模擬生活情境，讓學生思維向多元化發展

學生思維的深度是教師要著重關注的培養點，學生思維的多元化發展可以和課堂活動深度融合。例如，在進行動物相關知識講解的時候，可以和學生展開思維互動，講述動物之間的捕食關系，結合一些有趣的動物故事，開展模擬動物世界的小法庭活動。讓學生挑選自己心儀的角色，扮演法官、陪審員和各種動物等，提出問題：“獅子捕食羚羊到底是不是犯罪？”讓大家踴躍發表自己的觀點，最后公布宣判結果，告訴學生動物之間的合理生存關系。這種活動，能讓學生深刻地記住相關知識，讓其思維能力得到提升，并了解到更多的社會場景。

（二）不斷創新課堂模式，讓課堂教學向多元化發展

為培養學生的綜合能力，讓課堂變得豐富有趣，我們必須改變傳統的教學模式。科學總是和生活息息相關，課堂形式也可以多種多樣。互動性的課堂教學更有利于培養學生的積極性和綜合素質。教師可以引導學生走上講臺，師生進行角色互換。一切學習的源頭都來源于模仿，模仿也是創新的前兆，鼓勵學生走上講臺，模仿老師教學與臺下同學交流互動，是一種具有創新意義的做法，畢竟同齡人更懂同齡人的想法，老師則可以對學生在交流中遇到的問題和遺漏的知識進行補充講解，對學生的行為進行鼓勵、指導和點評。這樣的互動創新課堂教學，為學生提供了更多自主學習和自我發展的機會。

（三）靈活開展團隊協作，讓學生的合作能力向多元化發展

小組活動是目前小學課堂教學中最常見的學習模式。每一個小組里都要由一個具備領導能力的學生來進行任務分配，我們可以把科技活動當作科學教學活動的延伸，在課后以小組為單位開展形式多樣的小實驗、小比賽、小辯論等科技創新類活動。教師要鼓勵組長根據小組成員的性格能力特點去分配合適的工作內容，每次活動都讓不同的學生擔任小組長，確保每位學生都能體驗到資源分配的意義。這些創造性活動對提高學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、寫作能力、自學能力、管理能力和分析解決問題的能力，都起著促進作用。

三、結語

綜上所述，小學科學的課程體系奠定了科學教育多元化發展的基礎，我們可以另辟蹊徑，以多元的思維發展、多元的課堂形式、多元的團隊協作等途徑提升學生的綜合素質，讓學生學會對知識進行融會貫通，在實踐體驗中積累認知世界的經驗。