初中英語寫作教學中如何滲透中國文化傳統(tǒng)

鄒傳萍

摘 要：本文重點分析在初中英語寫作教學過程中滲透中國文化傳統(tǒng)的實施策略等相關內容。

關鍵詞：初中英語 寫作教學 中華文化傳統(tǒng) 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.020

要想使學生的英語學習能力和核心素養(yǎng)得到充分提高，著重加強英語寫作教學是關鍵所在。在英語寫作教學過程中，也需要更有效的融合和滲透中國傳統(tǒng)文化的相關內容，對其文化內涵進行承載、傳承和發(fā)揚，這是新形勢下初中教育教學的基本要求。在初中英語寫作教學過程中，可以更有效的結合學生的實際情況和教學特點，使中國傳統(tǒng)文化有更有效的傳播和繼承的渠道，讓學生在寫作過程中深入理解中國傳統(tǒng)文化的相關內容，且對其進行深入吸收、內化。具體來說，在初中英語寫作教學過程中滲透中國傳統(tǒng)文化的實施策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、確保中國傳統(tǒng)文化的相關節(jié)日能夠融入寫作教學工作

在針對初中英語寫作教學進行推進的過程中，可以設立相對應的寫作題目，題目內容要體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的核心內涵和基本內容，例如，在具體的題目設置過程中包括中國傳統(tǒng)文化的寫作題目，如春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等一系列傳統(tǒng)節(jié)日。在寫作之前，要引導學生針對此類傳統(tǒng)節(jié)日的內涵以及外延等等進行充分的了解和認知，可以通過教師講解以及讓學生利用互聯(lián)網進行查詢的方式，使學生進一步有效明確這些傳統(tǒng)節(jié)日所呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化內涵以及寄托的情感，讓學生有更加充分的認知和理解，這樣才能讓學生有話可寫，使英語寫作水平得到顯著提升，有更為豐富的內涵，同時也能夠在潛移默化之中理解和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。

二、在寫作話題方面融入中華民族傳統(tǒng)美德

針對初中英語寫作教學而言，確立良好的寫作話題也是有效滲透和融入中國傳統(tǒng)文化的必要條件。在針對寫作話題進行設置的過程中，可以融入中華傳統(tǒng)美德，如愛國、誠信等等。通過這樣的話題引入，可以讓學生更有效的掌握和理解中華傳統(tǒng)美德，進而在內心層面不斷進行深化和融合，在外在行動中自覺遵守，促進學生道德素養(yǎng)和文明水平的提升。

三、引導學生觀看中國傳統(tǒng)文化的相關視頻，用英語寫作形式寫出觀后感

在信息化時代背景下，針對初中英語寫作教學而言，可以進一步有效利用多媒體手段，使兩者進行充分的融合，進而激發(fā)學生的積極性、主動性和協(xié)作興趣。在利用多媒體的過程中，可以播放中國傳統(tǒng)文化的相關內容。例如，播放象形文字、雄黃酒、四合院、昆曲、花鼓戲等一系列相關內容，其中所展示的傳統(tǒng)文化，精彩紛呈，引人入勝，讓學生有極大的震撼，在觀看完畢之后，引導學生寫出相對應的觀后感，這樣能夠讓學生進一步理解和消化，了解其中的文化內涵。教師可以進行及時有效的引導和補充，使學生更深刻地理解相應的文化內容，以此讓學生通過寫作實戰(zhàn)演練的形式，更有效的熟知和掌握中國傳統(tǒng)文化，用英語進行正確的表達，通過多做多練的形式，讓學生的寫作技能進一步提升，同時也更有效的傳承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

總而言之，在初中英語寫作教學過程中，進一步滲透中國傳統(tǒng)文化的相關內容，使兩者實現(xiàn)緊密結合，優(yōu)勢互補，這樣能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，使其文化素養(yǎng)和對中國傳統(tǒng)文化的理解能力進一步增強，從而在潛移默化之中使學生的英語寫作水平和文化素養(yǎng)能夠顯著增強，從而在英語寫作過程中可以進一步增強自身的文化自信和民族自信。

參考文獻：

[1] 王燕《中學英語教學滲透中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實問題與對策》，《上海教育科研》，2015年。

[2] 吳育斌《高中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的研究》，《中國校外教育（英語天地）》2019年第89期。

（本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于學科核心素養(yǎng)的初中英語寫作課有效教學的研究與實踐》的研究成果，課題編號為：19ZXYB035）