傳統文化在小學思想品德課堂中的植入分析

李爭爭

摘 要：在我國悠久的發展歷程中，積淀了博大精深的傳統文化，其中蘊含了我國人民的智慧，反映了中華民族的發展精神，象征著中華民族的發展，對于學生的教育有一定的促進作用。小學是學生學習的基礎時期，在這一時期，教師不僅要幫助學生打好知識基礎，還要引導學生形成優良的道德品質，促進學生人格的健全發展。本文主要探討了傳統文化在小學思想品德課堂中的植入，旨在為小學思想品德教學的開展提供參考。

關鍵詞：傳統文化 小學思想品德 課堂教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.026

思想品德課是小學教學課程中的重要組成部分，開設的主要目的是讓學生在學習基礎知識的同時，養成良好的生活習慣，幫助學生健全人格，為國家和社會培養優秀的全能型人才。中華傳統文化歷史悠久，具有鮮明的文化特色，學生在學習過程中，能夠將中國傳統文化內化為自身的可貴品質，實現對中華傳統文化的弘揚和傳承。因此，教師要采取有效的教學方法，將傳統文化植入到小學思想品德課堂中，促進教學效率的提升。

一、將傳統文化植入到小學思想品德課堂中的意義

為了避免受到經濟、文化全球化的不良影響，如今新課程標準對小學教育提出了更高要求，教師要立足于學生的未來發展，促進學生知識能力和品德素養的全面發展。因此，思想品德教育受到了前所未有的重視，那么如何通過思想品德教學，引導學生樹立正確的人生觀，是教師需要不斷探索的永恒課題。將傳統文化植入到小學思想品德課堂中，不僅是新課程標準的要求，也是增強學生文化自信和民族自豪感的有效途徑。傳統文化的滲透與實施，可以提高小學思想品德教學的有效性，進一步深化學生對相關知識的理解與掌握，有利于實現對中華傳統文化的弘揚和傳承。

二、傳統文化在小學思想品德課堂中的植入途徑

1.結合具體的知識內容，滲透傳統文化

教材是教師開展教學活動的主要載體，大部分課堂活動的開展都是在教材的基礎上進行的，因此在課堂中植入傳統文化時，教師要結合具體的教學內容，融入與知識內容相符的傳統文化，借助這一環節，進行思想品德知識的延伸與拓展，從而深化學生對知識的理解。例如，在人教版一年級《祖國媽媽，我愛您》的課堂教學中，在講解國慶節的相關內容時，教師可以將“紅色文化”進行適當的滲透，充分考慮學生的學習認知，讓學生知道我國發展至今的艱辛歷程，是革命前輩用鮮血換來今天的和平安寧，從小培養學生的愛國情感，更好地強化學生的民族認同感。

2.利用傳統文化，豐富學生的情感體驗

考慮到小學生的年齡小，還不具備完善的學習認知，需要教師在教學中進行有針對性的指導，幫助學生夯實知識基礎，確保思想品課堂的有效性。教師可以改變單一的教學方式，利用傳統文化豐富學生的情感體驗，有利于學生將思想品德知識進行轉化，內化為自身的優良品質。

3.植入傳統文化，組織實踐活動

小學思想品德教學要兼顧理論知識與實踐活動，將理論知識與實踐活動結合在一起，鼓勵和引導學生積極參與實踐活動，在實踐活動過程中，獲得一定的啟示，并感受其中蘊含的實際道理，不僅可以幫助學生積累生活經驗，還可以促進學生形成優良的道德品質，樹立正確的道德觀念。例如，在人教版五年級《讓誠信伴隨我》的課堂教學中，誠信是中華民族的傳統美德，教師可以將與誠信有關的相關典故講給學生聽，為學生搜集關于誠信的名言警句，如“人無信不立”“與朋友交，言而有信”“言必信，行必果”等。還可以根據歷史典故編一出情景劇，讓學生進行表演，深入到故事情節中，體會誠信的重要性。

綜上所述，小學思想品德課堂教學中，教師要根據學生的學習情況，結合具體的教學內容，進行傳統文化的植入，這樣才能確保起到積極的作用。借助傳統文化，培養學生良好的道德品質，促進學生能力和素質的全面發展，為學生進入社會發展奠定基礎。同時，在這個過程中，能夠進一步實現對我國傳統文化的弘揚和傳承，引導學生樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

李豐瑞《中華傳統文化在小學思想品德課堂中的植入分析》，《學周刊》2018年第6期。