初中語文課外閱讀教學指導策略研究

萬丕燕

【摘? ? 要】課外閱讀更多的還是以名篇佳作為主，其目的是想讓學生從閱讀素材中汲取營養，拓展自己的眼界，提高自己的閱讀與寫作水平，這些經由時間篩選后留下來的名篇佳作都有其獨特的優點，或立意深刻，或是語言真摯，或是荒誕離奇卻引人深思，但是這些名篇佳作都可以帶給學生一番新奇的體驗。從這些書籍中，學生可以體會到不同的人生感悟，不論是對于學生之后的學習，還是對于學生的成長，閱讀課外書籍都可以帶給學生很多的幫助。

【關鍵詞】初中語文? 課外閱讀? 教學開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.075

初中語文核心素養的理念是為了讓學生可以在語文課程上得到全面發展，不單單拘泥于課本知識，更是對學生視野和思維的開拓培養，這對學生在日后的語文學習非常重要。在語文核心素養的理念下，課外閱讀作為語文的基本核心素養，是要為學生日后的學習打下良好的開端。但如今課外閱讀還存在著許多問題，如何優化是值得教師探討的問題。

一、選擇適合的書籍

在培養學生良好的閱讀習慣的同時，為學生選擇適合的書籍，并對其進行正確的教學指導也是必不可少的。在課外閱讀的書籍選擇上，也應該跟課本上的課程相對應，并不是說因為是課外閱讀就可以隨意選擇書籍，比如在課外閱讀的課堂上經常會出現學生帶著漫畫小說等書籍來進行閱讀，這樣的書籍選擇自然不利于學生學習。所以，在書籍的選擇上，教師要嚴格把控，才能有更好的教學效果。在選擇正確的書籍后，教師要和學生一起進行互動式的學習，而不是要學生枯燥乏味地自行閱讀，那樣不但有違語文核心素養的理念，也不能對語文核心素養進行有效優化。因此，在課外閱讀的過程當中，教師要同學生一起進行閱讀，在學生遇到困惑的時候為其進行講解，在遇到難懂的知識點的時候，為學生進行批注，要讓學生完全參透其中的知識，進而達到融會貫通。

二、增強學生語文素養

語文素養對于很多人來說都是一個較為陌生的詞語，通俗地講它就是指學生在語文方面表達出來的一些技能、知識以及情感。學生在進行課外閱讀的時候，會主動去思考人物對話的含義，會體會作者藏在文字中的情感表達，甚至在閱讀的過程中，還可以漸漸提高學生的審美情趣，這也充分說明閱讀對于學生語文素養的提高有很大的幫助，教師一定要注重對學生課外閱讀習慣的培養。

例如，筆者在講解《從百草園到三味書屋》時，會先讓學生自己去閱讀整篇文章，并給學生布置一個任務，這篇文章按照一定的思路劃分為幾部分，并概括每一部分的意思。其實這篇文章大體上可以分為兩大部分，第一部分描寫的是“我”在百草園快樂的生活場景;第二部分則是“我”在三味書屋讀書的經歷。學生對于整篇文章的理解其實還停留在較為淺薄的方面，筆者會慢慢引導學生去體會文章的情感，比如筆者會向學生提問：“從第一部分到第二部分作者想要表達的內容是什么？”從這個問題引導學生思考，并逐漸引領學生去體會作者對封建教育壓迫兒童天性這種做法的批判。這篇文章其實是屬于《朝花夕拾》這本書中的一篇，筆者會推薦學生在課下閱讀《朝花夕拾》這本書籍，去揣摩體會文章中表達的情感，從而提高自己的閱讀能力，甚至是語文素養。

三、進行有效閱讀指導

雖然是課外閱讀，但并不代表教師可以完全放手，讓學生自己閱讀。初中生的自控能力較弱，若是沒有教師必要的監督和指導，提高課外閱讀質量完全是空談，學生的閱讀能力也根本無法得到提升。因此，初中語文教師需要對學生的課外閱讀進行有效的指導，讓學生能夠真正掌握課外閱讀內容。首先，教師要為學生統一規劃課外閱讀的書目。初中生并不了解什么書是應該閱讀的，什么書又是不應該閱讀的，這就需要教師進行干預和指導，為此教師可以結合“新課標”中對初中學生提出的課外閱讀建議，并且結合本班學生的特點，為學生篩選出合適的閱讀書目。為了保證課外閱讀的有效性，教師可以以一個學期為時間界限，每次篩選出的書目供學生閱讀一個學期，并且將書目打印出來發給學生。其次，教師需要給學生安排課外閱讀任務。課外閱讀與課內閱讀最大的不同就是課外閱讀沒有很明確的教育要求，但是教師需要對課外閱讀提出一定的要求，給予學生閱讀的方向，這樣學生才會有閱讀動力。另外，教師需要注意閱讀任務的合理性，并且還要以學生為主體，給予學生一定的選擇權利，這樣學生閱讀的積極性才會更高。第三，教師需要教授學生課外閱讀的方法。教師要教給學生怎樣去分析作者的情感，怎樣找到文章主旨句并分析其中包括的思想內涵以及閱讀的步驟是怎樣的……以使學生更好地理解閱讀的內容，促使學生可以從閱讀中獲得更多的收獲。第四，教師需要強調在閱讀中進行充分的思考，并且要求學生將自己閱讀后的收獲寫出來，這樣才能夠有效提升課外閱讀的質量。

四、結語

作為一名新時期教育環境下的初中語文教師，要不斷在新時期教育理念的指導下分析能夠讓學生愛上課外閱讀的教學策略，通過指導閱讀名家經典培養其鑒賞能力，增強學生的人文素養，塑造學生積極向上的價值觀，使學生能夠具備“腹有詩書氣自華”的內在文化氣質，而且獨立閱讀課外書籍也可以為學生的未來學習打好堅實的基礎，所以我們要不斷努力為學生的發展增添助力。

參考文獻

[1]吳立新.拓展與“精讀”——淺析初中語文課外閱讀指導的有效策略[J].讀寫算，2018（35）：204.

[2]劉冬梅.淺析在小學語文教學中培養學生課外閱讀興趣策略[J].課程教育研究：新教師教學，2016（025）：232.