中職班主任如何做好德育工作

魏太群

【摘? ? 要】班主任在學校教育系統中歷來扮演著重要的角色，其能在一定程度上影響一個學校的校風和校貌，只有班主任積極管理好班級，才能促進整個學校都處于正常運轉的狀態。本文中，筆者將淺議中職班主任做好德育工作的方法。

【關鍵詞】中職班主任? 德育? 重視? 主題班會? 家長聯系

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.144

中職作為培養學生職業能力的學校，其不僅能為學生提供一個良好的就業培訓平臺，還能向社會輸出大量的高素質技術人才，因此，中職學校的教育教學工作受到了社會各界人士的關注，他們不僅關注學生在中職學校的受教育情況，還關注教師執行課堂教學的過程以及班主任的實際管理工作，在本文中，筆者將基于自己的班主任管理工作，淺議中職班主任可通過重視德育教育，召開和德育相關的主題班會以及加強和家長的聯系的方式開展德育教育工作。

一、班主任應重視德育教育工作

中職學生大都由初中畢業生和高中畢業生組成，并且很多學生具有思想態度不端正以及行為習慣不端正的問題，這為教師的教學工作帶來了一定的困難，同時也增加了班主任的管理難度。在中職學校，班主任的管理工作顯得尤為重要，只有班主任加強學生的管理，才能為學生營造一個良好的學習環境，同時才能促進學生的個人成長，而在班主任的管理工作中德育教育歷來是一項重要內容。德育教育是每一位學生在學習過程中不可或缺的一門教育，其能直接影響學生的思想態度和行為舉止，因此每一位班主任都應該提高德育教育的教學質量，這樣才能促進一個班級處在良好的狀態之中。

在新時代的教育環境中，教育相關部門倡導班主任應重視德育教育，因為德育是教師開展教學工作的基礎鋪墊，其能為課堂教學創造有利的條件，所以每一位班主任都應該提高德育教育意識，并提高德育教育的有效性。然而在實際的管理工作中，筆者發現很多班主任都不重視德育教育工作，這主要體現在這部分班主任并不會在管理學生的過程中滲透德育教育，有些班主任甚至認為沒有必要在管理工作中融入德育教育。這種想法是不正確的，如若班主任不在教育學生的過程中融入德育教育，勢必會影響學生的德智體美勞全面發展，同時也不能提高管理效率。班主任作為一個班級的直接管理者，其主要職責便是負責管理班上的日常事務以及班上的學生，學生作為班主任的直接管理對象，只要班主任能提高管理學生的效率或是找到管理學生的方法，班上的學生都能積極地配合班主任的管理工作，從而促進班主任取得事半功倍的管理效果。然而縱觀中職班主任的管理工作，我們可以發現很多班主任都習慣于采用直接的方式管理學生。由于中職學生正處于青春時期，這一時期的學生普遍具有躁動且叛逆的特點，如若班主任采用生硬的方式管理學生，不僅不能取得理想的管理效果，還會影響良好師生關系的建立，使學生漸漸產生抵觸班主任的傾向。如果班主任能重視德育教育，并采用妥當的方法將其融入管理過程，則很多學生都能深受德育教育的啟發，從而糾正自己的不良行為。

綜上，筆者建議每一位班主任都應該重視德育教育，當然班主任重視德育教育不僅要體現在思想認識上，還應該落實在實際的管理工作中，即每一位班主任都應該始終基于德育教育的原理教育學生、感化學生，這樣才能促進學生能在班主任的引導下取得進步。當班主任認識到德育教育的重要性后，應該根據班上學生的實際情況不斷探尋實施德育教育的方法，這樣才能為班級管理工作提供基礎鋪墊。

二、班主任可組織和德育教育相關的主題班會

在上文中，筆者簡要闡述了德育教育的重要性，因此每一位班主任都應該予以重視，并積極地在班上組織和德育教育相關的活動，以活動的形式灌輸德育教育。作為一名班主任，召開主題班會是一大重要任務，因此筆者建議班主任可在班上組織和德育相關的主題班會，這樣才能為學生構建一個良好的德育教育環境，從而保證教育效果。這就要求班主任應提前做好準備工作，即班主任應先設計和主題班會相關的事宜，這樣才能保證班會活動能圓滿地進行。

中職學生還未走入社會，缺乏和社會的接觸，很多學生尚未形成自己的認知結構，導致他們并不能接受直接教育的方式，在實施德育教學的過程中，筆者發現很多學生都習慣于采用說服教育的方式，當然筆者并不否認這一方式的確能促進學生接受德育教育，但其并不能完全感化學生，如若班主任教育的方式不夠妥當，勢必會影響教育效果，而以組織班會的方式實施德育教育能為學生營造一個全面接受德育教育的氣氛，進而保證良好的教育效果。

三、教師應加強和家長的聯系

從廣義的角度來看，教育包含學校教育、家庭教育以及社會教育。在開展學校教育的過程中，每一位班主任都應該關注學生的家庭教育，即班主任應引導學生家長融入教育孩子的過程，這樣才能保證學生能接受全面的教育，同時才能保證取得理想的教育效果。這就要求班主任應加強和家長的聯系，在和家長聯系的過程中，每一位家長都能感受到班主任對其孩子的重視和關注，從而感化家長關注學生的教育。然而在實際的教育過程中，筆者發現很多班主任都不善于和家長保持聯系，班主任作為學校和家庭的溝通橋梁，只有其加強和家長的聯系，才能引導家長重視學生的德育教育，并引導家長積極地完成教育孩子的任務。例如，班主任可選用家訪或電話聯系的方式進行聯系，無論選擇何種方式，班主任都應該先深入了解學生在學校的表現情況，這樣才能保證班主任和家長溝通的效率。

為了提高家長的教育意識，班主任還可以給家長講解德育教育的重要性，只有家長從內心深處認識到德育教育對學生成長的積極影響，他們才會傾注自己的時間和精力并站在德育教育的角度教育自己的孩子，使學生能在家長的影響下成為一個擁有良好思想品質的學生。

在中職學校，如何做好學生的德育教育工作是每一位班主任都應該認真思考的問題，并且要想保證德育教育效果，筆者建議班主任應基于學生的實際情況不斷探尋優良的教育方法。

參考文獻

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