基于微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張悅

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域，并取得了較好的效果，本文通過論述微課的教學(xué)特點，探索微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，為小學(xué)英語教育作出一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;微課;教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅改變著人們的生活方式和思維方式，也影響著教育領(lǐng)域，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該接受信息技術(shù)為教學(xué)帶來的優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用其特點來提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生能夠獲取更多的英語知識。

一、微課教學(xué)方式的優(yōu)勢

（一）內(nèi)容短小精悍;趣味性強

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，愛動，注意力不集中，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，學(xué)生極易走神，但是在微課教學(xué)方式中，微課教學(xué)內(nèi)容短小，一節(jié)課一般在8-15分鐘，教學(xué)時間短，授課時間正好符合學(xué)生的注意力需求，能夠在學(xué)生感覺到疲憊的時候結(jié)束課程，提高了教學(xué)效率，同時微課視頻通過趣味動畫、音樂、歌舞等展示的英語知識，能夠提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在最大程度上參與進來，告別了傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂沉悶、枯燥的教學(xué)環(huán)境。

（二）突出重難點，提高學(xué)生的理解能力

英語學(xué)科是一門語言學(xué)生，小學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力還未養(yǎng)成，小學(xué)生普遍認為英語科學(xué)較難，不愿意學(xué)習(xí)。微課教學(xué)方式能夠有效的突出單節(jié)課堂的重難點，由于微課的短小特征，導(dǎo)致教師不僅將多數(shù)內(nèi)容進行錄制教師，只能選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進行授課，學(xué)生也能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于英語知識的重難點把握更加精準(zhǔn)，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也能夠提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，找到竅門才會更好的學(xué)習(xí)，從而愛上英語學(xué)科。

（三）內(nèi)容層次化，形成差異化教學(xué)

微課教學(xué)方式中，英語教師將整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行模塊化設(shè)計，分成若干個短視頻進行教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行自主學(xué)習(xí)，同時也能夠反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣層層遞進，逐漸消化英語知識內(nèi)容，小學(xué)英語教師要循序漸進原則，順應(yīng)學(xué)生的理解進度，有利于幫助學(xué)生層層深化，透徹理解知識點，微課先利用簡單基礎(chǔ)化的問題進行導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師再引出教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容中的經(jīng)典例題進行分析，隨后讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并嘗試運用所學(xué)知識解答實際問題.尤其在設(shè)計一些解答題時，由易到難的設(shè)計方式可以很好地鞏固重點知識，激勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力進而逐步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語微課教學(xué)策略

（一）設(shè)計問題導(dǎo)入，建立英語知識層次

課前：微課教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)課堂的空間性和時間性，因此，英語教師在微課授課中，要善于利用微課特點，例如在預(yù)習(xí)階段，小學(xué)英語教師可以結(jié)合后期教學(xué)內(nèi)容，錄制趣味的課前預(yù)習(xí)微課，提升學(xué)生的積極性，在課前預(yù)習(xí)微課中，英語教師要善于設(shè)計問題式引導(dǎo)，通過趣味話題、問題解答等，讓學(xué)生對于接下來的英語知識有一個大概的認知，并在后期課堂中驗證自身的階段。讓學(xué)生能夠在自己認知范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣或者熟悉感，并在此基礎(chǔ)上進行有效學(xué)習(xí)，微課設(shè)計的第一步是利用學(xué)生感興趣的話題產(chǎn)生討論話題，以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

課中：通過短視頻帶出本節(jié)英語課堂的重難點，讓學(xué)生在其中找到課前預(yù)習(xí)的答案，英語教師在其中進行引導(dǎo)，通過不同的短視頻來吸引學(xué)習(xí)進行深度學(xué)習(xí)，由淺入深的學(xué)習(xí)，同時課中微課是由多個微視頻組合而且，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行差異化學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)主動性，最后由英語教師進行整體引導(dǎo)化零為整，在進行總結(jié)教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能熟練掌握本節(jié)課堂英語的重難點，也能夠享受微課帶來的趣味性和舒適性。

課后：英語科目的學(xué)習(xí)并不是短期就可以完成的，英語的學(xué)習(xí)也并不是依靠課上的講解就能夠完成的，因此小學(xué)英語教師可以將課后知識的鞏固練習(xí)與微課進行結(jié)合。英語教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語微資源庫，并及時向其上傳微課視頻或其他微資源，從而讓學(xué)生即是居家學(xué)習(xí)也可以擁有充足的英語學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以獨立自主的加入到英語學(xué)習(xí)中，有效拓寬學(xué)生的英語知識面。教師還可以利用微課視頻來給學(xué)生錄制課堂知識的重難點內(nèi)容，并讓學(xué)生結(jié)合實際情況來進行針對化、板塊化的英語學(xué)習(xí)，提高高校英語線上課堂的教學(xué)，英語教師還可以創(chuàng)設(shè)線上的英語聊天室，讓小學(xué)生在家長的陪護上進行沉浸式的英語對話，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與個人英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實行微課教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的思維認知.英語教師更加能夠深入探索教材、整合重難點知識、梳理知識框架，有效的幫助學(xué)生將抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)感染力，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉立明.微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2021（24）：6.

[2]魯國華.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊，2021（24）：24-25.

[3]徐美欣.微課在小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2021（12）：67-68.