音樂(lè)劇《蝶》中《他究竟是誰(shuí)》的演唱分析

摘要：歌曲《他究竟是誰(shuí)》是由音樂(lè)劇《蝶》中祝英臺(tái)與浪花一起演唱的一首著名唱段，這首歌曲具有很高的藝術(shù)性，對(duì)提升表演者的演唱水平有著重要的作用及研究?jī)r(jià)值。本文主要從背景、氣息、咬字、情感等幾個(gè)方面，對(duì)歌曲《你他究竟是誰(shuí)》進(jìn)行分析研究，為其他演唱者們今后學(xué)習(xí)此作品提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇;蝶;他究竟是誰(shuí);演唱分析;

一、歌曲《他究竟是誰(shuí)》作品概述

（一）《蝶》故事簡(jiǎn)介

《蝶》是一部由關(guān)山編劇，李盾制作，三寶作曲的原創(chuàng)音樂(lè)劇，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。它選材于中國(guó)傳統(tǒng)悲劇愛(ài)情故事《梁山伯與祝英臺(tái)》，經(jīng)過(guò)改編后，故事情節(jié)發(fā)生大幅度的變化，僅保留了《梁祝》故事中的悲劇因素，并且吸收借鑒了西方音樂(lè)劇元素，在只保留了男主人公梁山伯與女主人公祝英臺(tái)的基礎(chǔ)上，加入了浪花、老酒鬼等具有西方特征的人物形象。

劇中男主人公梁山伯化身成一名流浪詩(shī)人，女主人公祝英臺(tái)則化身成一名年輕貌美的蝶人。劇情圍繞著流浪詩(shī)人與蝶人的愛(ài)情故事開(kāi)始展開(kāi)，在一個(gè)叫“世界盡頭”的地方，生存著一群蝶人，其中蝶人的領(lǐng)袖老爹是祝英臺(tái)的父親，為了破除蝶人的“詛咒”使全族人能夠化身成人，蝶人領(lǐng)袖準(zhǔn)備把自己的女兒祝英臺(tái)嫁給人類。在婚禮就要到來(lái)之時(shí)，流浪詩(shī)人梁山伯的出現(xiàn)，破壞了這場(chǎng)婚禮的進(jìn)行。祝英臺(tái)與梁山伯兩個(gè)人陷入了愛(ài)情里，老爹的計(jì)劃被打破，于是他設(shè)計(jì)想要毒害梁山伯，而這一計(jì)劃被祝英臺(tái)好友浪花給破壞了，但梁山伯仍被污蔑入獄，判以火刑。故事最終以梁山伯與祝英臺(tái)在火海殉情，化為蝴蝶結(jié)束。

（二）《他究竟是誰(shuí)》劇情簡(jiǎn)介及在劇中的作用

《他究竟是誰(shuí)》是劇中祝英臺(tái)與浪花的一個(gè)二重唱唱段，故事發(fā)生在第一幕流浪詩(shī)人梁山伯闖入蝶人的婚禮后，在婚禮的舞會(huì)上祝英臺(tái)被梁山伯親吻，慌忙逃入房間，在房間內(nèi)羞澀的回想起剛剛梁山伯親吻她的畫面，心動(dòng)不已。與此同時(shí)，浪花被擅闖進(jìn)婚禮的梁山伯吸引，深深的迷戀上了梁山伯。于是兩位少女由心而發(fā)，一起唱出了這一唱段。這首歌曲即表達(dá)了情竇初開(kāi)的祝英臺(tái)對(duì)梁山伯的一種羞澀、朦朧的情感，也表達(dá)了浪花這一人物熱情奔放的特點(diǎn)，展示其人物性格，隨著劇情的不斷發(fā)展，浪花這一角色的形象也得以凸顯。兩位少女形成鮮明對(duì)比，在整部歌劇中具有承上啟下，推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。

（三）《他究竟是誰(shuí)》曲式特征

歌曲《他究竟是誰(shuí)》是一部非常典型的單二部曲式，全曲在降E大調(diào)上進(jìn)行，結(jié)構(gòu)為引子+A+B的形式，分別為引子（1-4小節(jié)）、A段：a段（5-20小節(jié)）、a’（21-36小節(jié)），B段：b段（37-44小節(jié)）、b’段（45-58小節(jié)）。四小節(jié)的引子在p的力度上呈現(xiàn)，旋律柔和而輕快，為正式開(kāi)始的演唱做好鋪墊;A段，由a和a’兩個(gè)樂(lè)句組成，a’是在a的基礎(chǔ)上摸進(jìn)變化再現(xiàn)。整段在節(jié)奏上多采用前十六和前附點(diǎn)十六的形式，并時(shí)而加入八分音符與四分音符，使音樂(lè)表現(xiàn)的更加具有起伏律動(dòng)感;B段，由b和b’兩個(gè)樂(lè)句組成，b’是b的變化再現(xiàn)。整段與A段形成對(duì)比，在節(jié)奏上大量的使用四分音符，旋律開(kāi)始密集，出現(xiàn)六、七度大跳音程，表現(xiàn)出主人公激動(dòng)忐忑的內(nèi)心情緒。最后在曲調(diào)上明顯的柔和許多，這并不意味著歌曲情緒的下降，而是給予一種在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的感覺(jué)，使整首歌曲的內(nèi)容情感得到升華。

二、歌曲《他究竟是誰(shuí)》的演唱分析

（一）情緒分析

這首歌曲A段中的a樂(lè)句是由祝英臺(tái)來(lái)演唱，歌詞就直接點(diǎn)明主題。“這個(gè)人是誰(shuí)？我沒(méi)有準(zhǔn)備，在他面前流了淚，我慌張了一回，曾經(jīng)以為能一直平靜如水，為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)就像是要崩潰！”，這幾句歌詞直接表明了祝英臺(tái)在這一階段被梁山伯吸引之后，處于一種對(duì)情竇初開(kāi)的自己表現(xiàn)的很慌張，不知如何是好的狀態(tài)里。所以在演唱這一部分時(shí)，需要把這種情緒帶入演唱之中，來(lái)表現(xiàn)出祝英臺(tái)此時(shí)情竇初開(kāi)對(duì)于梁山伯好奇又羞澀的心理。

進(jìn)入歌曲A段中的a’樂(lè)句，這一樂(lè)句是由祝英臺(tái)的好姐妹浪花來(lái)演唱。“這個(gè)人是誰(shuí)？哪來(lái)的寶貝？因?yàn)樗男☆j廢，我也有點(diǎn)醉，他的舞步，撩起我一池春水，為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)，就像是要崩潰！”，這幾句歌詞完美的展現(xiàn)出了浪花這一人物熱情奔放的特點(diǎn)，與羞澀不知道如何是好的祝英臺(tái)不同，浪花則是大膽直接，兩人形成性格上的鮮明對(duì)比。在演唱時(shí)，應(yīng)與祝英臺(tái)這一角色形成對(duì)比，同樣是詢問(wèn)這個(gè)人是誰(shuí)，在這一部分則需要用符合浪花這一人物形象的音色，將浪花大膽直接的性格演繹出來(lái)。

B段整段是祝英臺(tái)與浪花一同演唱的部分，旋律以均勻的節(jié)奏展開(kāi)，并且反復(fù)，整體密集的旋律與A段舒緩的旋律形成對(duì)比。歌詞從“不愛(ài)牡丹不愛(ài)玫瑰誰(shuí)愛(ài)無(wú)花的蓓蕾？不去盛開(kāi)不去綻放誰(shuí)曾見(jiàn)過(guò)她吐蕊？”這句開(kāi)始，通過(guò)以詢問(wèn)的語(yǔ)氣表露出兩人對(duì)愛(ài)情的渴望與向往。最后歌詞仍點(diǎn)明主題，以“那么我想知道你究竟是誰(shuí)”結(jié)束整個(gè)唱段。在演唱時(shí)需要處理把握好兩個(gè)人物性格上的特點(diǎn)，將兩位人物不同的心理狀態(tài)完美的刻畫出來(lái)。

（二）氣息處理

這首歌在氣息處理上需要保持連貫通暢且富有彈力，表現(xiàn)出兩位人物祝英臺(tái)與浪花不同的性格特點(diǎn)和各自對(duì)愛(ài)情的理解與向往。整首歌的速度為每分鐘90拍，A段祝英臺(tái)和浪花的獨(dú)唱部分都是一共七句七個(gè)換氣點(diǎn)，如歌詞“這個(gè)人是誰(shuí)？我沒(méi)有準(zhǔn)備，在他面前流了淚，我慌張了一回，曾經(jīng)以為能一直平靜如水，為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)，就像是要崩潰！”，在每一句前都得做好準(zhǔn)備，快速的把氣息吸到位，保持氣息連貫且發(fā)聲輕柔;B段則是兩個(gè)人的合唱部分，要在A段的基礎(chǔ)上，將氣息處理的更為舒緩連貫一點(diǎn)，要與A段形成不同。注意“不愛(ài)牡丹不愛(ài)玫瑰誰(shuí)愛(ài)無(wú)花的蓓蕾？不去盛開(kāi)不去綻放誰(shuí)曾見(jiàn)過(guò)她吐蕊？”，從這兩句歌詞開(kāi)始旋律在此時(shí)開(kāi)始密集并均勻進(jìn)行，在演唱時(shí)要保持通暢的氣息，氣息控制聲音始終保持輕柔。

（三）咬字吐字處理

這首歌曲在咬字吐字方面，要始終保持做到咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，不要過(guò)于生硬，這樣才不會(huì)使演唱者所想要表現(xiàn)出的情感內(nèi)容大打折扣。要注意兩個(gè)人物性格上的不同，在咬字吐字時(shí)也要進(jìn)行區(qū)分。如在浪花的演唱部分“這個(gè)人是誰(shuí)？哪來(lái)的寶貝？因?yàn)樗男☆j廢，我也有點(diǎn)醉，他的舞步，撩起我一池春水，為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)，就像是要崩潰！”，這幾句歌詞的咬字上，根據(jù)浪花熱情大膽的性格特點(diǎn)，可以在“寶貝”、“醉”這樣的字眼上做特殊的處理，比起毫無(wú)變化的唱出來(lái)，這樣的字眼說(shuō)出來(lái)可能更好的表現(xiàn)出浪花這一人物形象，并且能夠與祝英臺(tái)這一形象形成對(duì)比。在整首歌曲中咬字吐字最難處理的部分在B段，如“不愛(ài)牡丹不愛(ài)玫瑰誰(shuí)愛(ài)無(wú)花的蓓蕾？不去盛開(kāi)不去綻放誰(shuí)曾見(jiàn)過(guò)她吐蕊？”，從這幾句歌詞開(kāi)始處于旋律密集處，節(jié)奏比較均勻，比起前面A段像在訴說(shuō)來(lái)講更具有歌唱性。所以在演唱是，要把每個(gè)詞的發(fā)音讀好，并將其均勻準(zhǔn)確的讀出來(lái)，且在旋律大跳的時(shí)候不會(huì)造成突兀感。

（四）個(gè)人體會(huì)

在演唱這首歌曲時(shí)，筆者認(rèn)為最為重要的就是表現(xiàn)祝英臺(tái)與浪花這兩個(gè)人物不同的性格特征。選擇適合自己的角色，將自己代入角色，想象你就是祝英臺(tái)或浪花，渴望向往愛(ài)情的心理。如在演唱祝英臺(tái)的部分，需要在有跳進(jìn)、附點(diǎn)節(jié)奏的地方需要演唱出跳躍感，體現(xiàn)人物性格。從歌詞：“這個(gè)人是誰(shuí)？我沒(méi)有準(zhǔn)備”，可以看出這里是祝英臺(tái)回憶對(duì)剛剛親吻過(guò)自己的梁山伯的一種好奇的心理，需要用一種疑問(wèn)的語(yǔ)氣去敘述去演唱。唱到：“ 我慌張了一回，曾經(jīng)以為能一直平靜如水，為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)就像是要崩潰！”這一句歌詞的時(shí)候要注意人物情緒的轉(zhuǎn)變，要表露出初識(shí)愛(ài)情那種忐忑不安的情緒。而在演唱浪花這一人物部分時(shí)，則需要與祝英臺(tái)這一人物完全不一樣的處理方式進(jìn)行演唱，展現(xiàn)浪花熱情大膽、敢于追求愛(ài)情的這一人物性格特點(diǎn)，最突出的就是從咬字上發(fā)生變化。從別的方面來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為全曲可以分為三個(gè)部分，第一部分（5-20小節(jié)）為祝英臺(tái)的獨(dú)唱，在演唱時(shí)，情緒需要貼合人物，展現(xiàn)祝英臺(tái)這一人物剛接觸愛(ài)情時(shí)跳躍不安的心理;第二部分（21-36小節(jié)）則是浪花的獨(dú)唱，雖然旋律相似，但人物不同要與第一部分祝英臺(tái)演唱的區(qū)分開(kāi)形成人物上的對(duì)比。在這一部分，演唱時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出浪花直接大膽的人格特征;第三部分（37-58小節(jié)）為合唱由祝英臺(tái)與浪花一起演唱，旋律由此發(fā)生大變，節(jié)奏均勻行進(jìn)，情緒與開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生變化，通過(guò)強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)，展現(xiàn)兩位人物各自對(duì)愛(ài)情的渴望與向往，使情感表現(xiàn)的更為激烈。

三、結(jié)語(yǔ)

歌曲《他究竟是誰(shuí) 》是一首具有極高藝術(shù)性的音樂(lè)劇二重唱唱段。通過(guò)對(duì)其演唱方面的分析與研究，可以明白，作為一名演唱者，要對(duì)每一首作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)，歌曲風(fēng)格等方面進(jìn)行全面的了解分析，只有這樣，才能更好的詮釋演繹每一部作品。此外，作為一名音樂(lè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)該不斷的去提高自己的演唱技能和音樂(lè)修養(yǎng)。同時(shí)，我們?cè)趯?duì)這首作品的分析中，可以體會(huì)到，在演唱學(xué)習(xí)音樂(lè)劇作品的過(guò)程中必須要遵循將作品與時(shí)代背景緊密相連，將人物角色與音樂(lè)緊密結(jié)合的原則。通過(guò)對(duì)這首作品的分析，豐富和提高了我們的藝術(shù)素養(yǎng)，為我們以后分析演唱類似音樂(lè)劇二重唱作品打下基礎(chǔ)。在以后學(xué)習(xí)演唱其他音樂(lè)劇作品的過(guò)程中，也應(yīng)提前了解其創(chuàng)作背景、人物角色的性格和心理特征，提升自己對(duì)作品的掌握程度，塑造出成功的人物形象。

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個(gè)人簡(jiǎn)介：董佳慧（1998.2.6），女，江西省萍鄉(xiāng)市，漢族，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），聲樂(lè)表演，體育與音樂(lè)學(xué)院20級(jí)研究生，郵編：250353，山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)大學(xué)路3501號(hào)齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）