中學足球教學中的體育游戲融入及應用探究

徐繼年

正所謂少年強則國強，現階段人們的生活水平在不斷提升，但由于家長過分溺愛等原因，許多中學生都存在一定的心理問題，如高傲、自私、自負、自利或自卑、恐懼等;身體素質也出現了問題，如對營養過剩導致身體肥胖、缺乏運動導致抵抗力低、久坐學習而導致脊椎變形等。這些問題的存在讓學校、教師、家長等各方面群體意識到了體育教育的重要性，逐漸加強了對體育教育的重視。在這個背景下，近幾年國家層面連續出臺多個足球相關的文件，大力提倡足球進校園，評選各級各類足球特色學校，并在許多省市的中考體育中增設足球項目，怎樣提高中學足球教學的實效性，是擺在我們面前成待解決的問題。根據中學生的生理特點和心理特征，在足球教學中融入體育游戲，進行改善學生對足球的態度和足球教學的課堂面貌的探索，培養身心健全合格中學生。

1 中學足球教學現狀

1.1體育教師“選擇性”的不重視足球教學

一是在現階段的中學體育教學中，學校體育教學的計劃沒有嚴格要求和定期檢查，體育教學隨意性較大，教師在足球教學中沒有精心研究教學內容、設計教學計劃和教學任務，帶著“只要完成教學任務就好”的思想進行上課，導致足球教學效果不佳。

二是足球學習是技術性要求較高、周期性較長的項目，在中考體育中足球考試想對比較難，加之足球項目女生選擇較少，學生不容易得分，寧愿選擇一些較為簡單的考試項目進行教學。

1.2學生學習足球興趣不高

部分體育教師在足球教學中注重足球基本動作和技術的傳授，反復進行單一動作訓練，或者就只圍繞足球中考考試技術動作練習，只有單一進行，沒有游戲與足球教學有效結合，沒有小組比賽進行鞏固，導致學生對足球缺乏興趣。

1.3學生缺乏團隊意識

現階段中學生大多以自我為中心，在足球學習中缺乏團隊合作意識。如有的學生由于想要展示自己的技巧，在拿到球之后即使是被對方包圍也不愿意將球傳給隊員，結果可想而知。足球是一項團隊競技運動，缺乏團隊意識是影響足球教學效果的重要因素，培養各司其職的團隊精神，合理的正當競爭意識，逐步增強社會適應能力，也是中學體育教學需要培養的核心素養。

2 體育游戲在足球教學中的有效融入與應用策略

2.1加強教師專業素養，提高足球教學質量

教師是影響教學質量的重要因素，因此在足球教學中，優秀的教師團隊是保障中學足球教學質量的關鍵因素。體育教師必須具有較強的專業素養，具體可以表現為以下幾個方面：第一，要學段、學期計劃中認真制定足球教學計劃，教學中認真落實，期末有足球教學考核;第二，教師要具備充足的足球理論知識，了解體育游戲在足球教學中的應用方法;第三，掌握足球的技巧，在教學中言傳身教;第四，教師每節課后要進行教學反思，總結課堂教學中不足之處，不斷優化提高教學技巧。只有教師自身具備過硬的專業素養，才能使足球教學質量得到保障。因此，為了促進中學體育教師隊伍的專業素養的提升，學校要定期組織教師參加足球教學的相關培訓，或參加各級體育教師技能大賽足球項目比賽，提高教師的專業能力。學校還可以邀請其他學校的優秀教師到校進行開展足球現場交流和座談交流，讓教師們共同探討體育游戲在足球教學中的有效運用策略，不斷提升體育教師的足球教學質量。

2.2將游戲教學與足球技術教學有機結合

俗話說興趣是學生學習的最大動力。在足球教學中，設計體育游戲能夠有效提高學生對足球的興趣。體育教師可以將運球、帶球跑動、運球轉身、傳球配合、接控球、射門等技術動作，在足球教學中設計游戲活動，雙人、三人、四人、多人組合進行，相互學習、相互觀摩，也可以分小組、多個小場地進行比賽，在比賽中合理運用所學到的技術，培養學生對足球的愛好，逐步形成足球技能。

足球是一項團隊運動，要求每一位成員都必須具備較高的傳球技能和接球技能，這樣才能加強團隊間的合作，使每一位隊員都在足球比賽中展現自身的魅力。例如，教師可以組織學生進行“貼膏藥”的游戲，讓一位學生帶著球跑，另一位學生帶著球去追，如果第二位學生超過了第一位學生，那么角色互換。教師還可以組織學生進行“足球接力”的游戲，讓學生帶著足球繞桿接力跑。可以在不同區域4人一組“圈搶”游戲，3人傳接球，1人搶斷球等。通過這種方式，既能夠訓練學生腳內側、腳背內側的接球、傳球技巧，鍛煉學生身體的柔韌度和爆發力，提高學生的身體素質，還能夠培養學生的合作精神和競爭意識，培養學生積極向上的心態，促進學生身心健康發展。

2.3利用足球游戲培養學生團隊意識

足球作為一項多人競技運動項目，每一位成員在賽場上都有著重要的作用。因此，教師在足球教學中，可以設計體育游戲培養學生的合作精神，訓練學生之間的默契和配合度。例如，教師可以組織學生進行“多人縛足”游戲，只有學生之間配合默契，統一步伐才能完成游戲，如果其中有一位成員不配合，步子與其他成員不協調，就會導致“全軍覆沒”。同時，教師還可以組織學生進行“中心開花”的傳球訓練，以十人為一組圍成一個圈，讓一個人站在圈子中間，按照順時針的順序依次向其他成員傳球，通過這種方式，既能有效調動學生對足球的學習興趣，又能夠提高學生的合作意識。同時，教師還要加強對學生足球規則和理論知識的教學，讓學生了解在足球比賽中哪些行為是錯誤的，培養學生公平競爭的體育精神。

3 結語

總而言之，在中學體育教學中，教師要基于素質教育要求，以促進學生健康發展為前提在足球教學中融入體育游戲，不斷探究游戲與足球教學的有效結合方式，利用體育游戲調動學生對足球的興趣，發揚體育精神。提高體育教師的專業技能，將體育游戲與足球技能教學相結合，利用體育游戲培養學生的團隊意識，促進學生全面發展。

（作者單位：崇州市廖家中學校）