小學班主任在班級管理工作中的實踐組織策略

陳雯

摘要：在班級管理工作中教師為了更好地協(xié)調學生的實踐行為，促成學生多方面綜合能力的發(fā)展，班主任教師不能一味地依靠理論性教育對學生進行意識觀念上的指導，而是應該通過組織實踐活動的方式，將教育價值滲透在實踐環(huán)節(jié)之中去，使學生能夠在實踐中建立起對教育觀點的感性認知，促成學生對教育觀點的直接體驗，由此促成學生綜合能力的切實發(fā)展。在小學班級管理工作中為了進一步強化班主任教師對學生的組織職能，教師應該對實踐活動的組織策略進行更為系統(tǒng)的研究，以此優(yōu)化實踐組織形式。

關鍵詞：班主任教師;小學班級;組織策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-020

在小學階段的班級管理工作中通過組織學生開展實踐活動的方式，能夠使學生在實踐參與的過程中更直觀地體驗教育觀點，并在實踐的行為感知之中實現(xiàn)自身多方面能力的發(fā)展。然而在以往的小學班級管理工作中，教師常常忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性，這使得實踐在小學階段班級教育環(huán)節(jié)中長期處于缺失的狀態(tài)或者實踐活動的組織缺乏靈活性，這使得學生難以真正融入到學習環(huán)節(jié)之中去，不利于學生真正在實踐之中得到綜合能力的提高。為此，教師在小學階段的班級管理工作中應該更系統(tǒng)地對實踐組織策略進行系統(tǒng)的研究，以此為學生創(chuàng)造更加符合自身綜合能力發(fā)展的實踐環(huán)境。

一、組織學習活動建立激勵機制

學習是學生在校園生活中最主要同時也是最重要的實踐活動，只有通過學習實踐的開展學生才能真正完成階段性學習能力的提升，完成小學階段學習活動中的任務指標，掌握必需的知識素養(yǎng)，為其未來的生活提供良好的理論支撐。在小學階段的班級管理工作之中為了使小學學生能夠更好地完成學習任務，更積極地參與到學習實踐環(huán)節(jié)之中，教師在實踐活動的組織過程之中應該首先通過組織與學習實踐相適應的班級活動，以此建立起激勵學生學習實踐參與的機制，從客觀因素推動學生學習實踐有效性的提高。

例如筆者在小學班級的管理工作之中即構建了以學生學習成績進步幅度為核心的競賽機制，并通過競賽的形式以及獎懲的機制對學生進行了客觀層面的激勵。在競賽模式之下學生能夠真正被可視化的學習成績進步排行榜所激發(fā)出良性的競爭心理，并且在教師適度的獎懲機制之下形成更積極的參與態(tài)度，通過兩方面激勵機制的共同作用，學生能夠真正全身心地投入到學習實踐環(huán)節(jié)之中去，為了獲得更加良好的成績真正實現(xiàn)了學習效率的提高，使學生能夠在教師學習活動的組織下實現(xiàn)學習能力的進階式提升。

二、組織合作活動創(chuàng)造和諧集體

班級是學生小學階段成長過程中身處的重要集體環(huán)境，和諧友善的集體環(huán)境往往能夠在客觀上推動學生更加健康的成長，使其能夠在團結的班級環(huán)境下更好地開展實踐活動，并推動多方面綜合能力的良好發(fā)展。在小學階段的班級管理工作中組織實踐活動，教師也需要將班級和諧集體環(huán)境的創(chuàng)設作為重要的方向，通過組織集體合作活動的方式為學生提供集體性的目標，以此協(xié)調學生更加深入地投身于班級集體環(huán)境之中，不斷強化學生之間的聯(lián)系性，促成和諧集體環(huán)境的構建。

例如筆者在小學班級的管理工作中即組織班級學生開展了班級黑板報的制作實踐活動。在活動開展的過程中，學生將首先在集體中征集黑板報的制作創(chuàng)意，使學生能夠真正為了班級的美化與建設集思廣益，并在一致的利益之下良好地進行討論與選定意見，使學生經歷了良好的合作交流過程。之后，學生還將對班級成員進行了分工，使學生能夠通過不同工作的實踐，真正在協(xié)同的過程中完成了黑板報的制作實踐，完成了班級的美化工作。通過組織集體實踐的方式，學生能夠真正在集體利益的目標下融入到集體環(huán)境之中，并在協(xié)同中不斷深化彼此之間的聯(lián)系，以此促成班級和諧集體環(huán)境的構建目標。

三、組織德育活動塑造價值觀念

對學生進行德育教育也是現(xiàn)階段小學班主任教師在教學活動中的重要教育任務，這一教育活動是為了學生能夠在德育教育的作用下真正樹立起良好的思想價值觀念，以此為學生未來的社會生活中的實踐行為進行規(guī)劃與引導，使其能夠真正形成與現(xiàn)代社會價值觀念相適應的行為價值體系，真正做到奉獻社會、服務社會。為此教師應該在小學階段的班級管理工作中通過組織學生參與到德育活動中的形式，使學生能夠在實踐中內化德育觀點，真正將德育價值融入自身的價值觀念之中。

例如筆者在小學班級的管理工作中組織班級學生開展了走入社區(qū)的衛(wèi)生清掃實踐活動，在活動之中筆者結合學生具體的實踐向學生更系統(tǒng)地灌輸了勞動教育的觀點，使學生能夠真正在勞動的過程中感受勞動教育觀點的價值所在，在成果中認清勞動實踐的來之不易，由此使學生不斷深化對德育觀點的理解與認知，使學生能夠真正在實踐中深化對觀點的理解，促成學生價值形態(tài)的不斷完善與發(fā)展。

在小學班級管理工作中通過班主任教師對實踐活動組織策略進行的研究，可以支持教師在多樣化的實踐組織過程中更好地協(xié)調學生的實踐行為，以此使學生在實踐中直觀體驗理論教育觀點，由此更好地完成教育觀點的內化，促成學生綜合素質的切實發(fā)展。

參考文獻

[1]扎西.小學班主任班級管理創(chuàng)新實踐分析[J].速讀（上旬），2016（1）.

[2]李夏孟.小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐分析[J].人文之友，2018（6）.

四川省瀘州市江陽區(qū)白馬學校