新課改指導(dǎo)下小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建

劉洪

摘要：把握好課堂，向40分鐘要效率的做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵和核心所在。在新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的當(dāng)前，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”“使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語文”是語文教學(xué)的根本目標(biāo)。為了加強(qiáng)新課改理念在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的進(jìn)一步滲透，從根本上扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)長(zhǎng)期低效，甚至是無效的局面，使語文課程更加和諧、開放、包容，相關(guān)部門提出了“有效教學(xué)”這一理念。圍繞“有效”，各科教育工作者經(jīng)過深入研究和不懈探索，對(duì)常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行了一系列地創(chuàng)新與改進(jìn)。但由于缺乏對(duì)新課標(biāo)的透徹理解，許多教師在思想觀念上仍未掙脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下、師生互動(dòng)鮮少、合作學(xué)習(xí)難以有效開展仍是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的突出問題。為更好地促進(jìn)語文教學(xué)改革，筆者從三方面著手，對(duì)小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效課堂;問題;小組合作;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-313

不論語文教學(xué)被注入何種新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，即語文課堂教學(xué)應(yīng)始終是有效，甚至是高效的。課堂教學(xué)應(yīng)更加務(wù)實(shí)，廣大教育工作者應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感得到進(jìn)一步加強(qiáng)。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師就必須牢固樹立有效教學(xué)理念，并圍繞這一理念對(duì)常規(guī)的語文教學(xué)模式及方法進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整與改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生獲得更大程度的發(fā)展。

一、運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用。若想構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂，必須要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂參與熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要把握好課堂教學(xué)這三到五分鐘時(shí)間，通過提問方式迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探求新知的愿望，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

在教學(xué)《金色的魚鉤》一文之初，為調(diào)節(jié)課堂氣氛，也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用課件出示了一段文字：他快四十歲了，個(gè)兒挺高，四方臉，高顴骨，背有點(diǎn)駝，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。在讓學(xué)生讀過這段文字后，我提問道：“這其中運(yùn)用了哪種描寫方法？”在學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，我繼續(xù)問道：“同學(xué)們，你們知道這描寫的是誰嗎？其實(shí)，這段文字描寫的是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位英雄。”隨后，我出示了課題，并讓學(xué)生說一說看到這個(gè)題目有哪些疑問。這樣，通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫老班長(zhǎng)外貌的語句，并讓學(xué)生圍繞課題發(fā)問，既幫助學(xué)生回顧了舊知，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、運(yùn)用小組合作，促進(jìn)主動(dòng)參與

在新課改背景下，小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值已被廣大教師所接受和認(rèn)可，且將其應(yīng)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐之中。但由于對(duì)小組合作內(nèi)涵和特征的認(rèn)知不夠充分，在如火如荼開展合作學(xué)習(xí)的背后也隱藏著憂慮：雖使用頻率高，但只流于形式，未發(fā)揮合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值和功能。對(duì)此，作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)在深度把握小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式內(nèi)涵及價(jià)值的基礎(chǔ)上，積極探索其與語文教學(xué)融合的有效路徑，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

以《只有一個(gè)地球》這課教學(xué)為例，我先是讓學(xué)生默讀課文，圈出不理解的字和詞，并嘗試在組內(nèi)解決生字詞的問題。之后，我讓學(xué)生自由朗讀第一至四自然段，畫出關(guān)于地球“可愛”之處的描寫，并在組內(nèi)交流看法。接著，我讓學(xué)生畫出文中描寫地球容易破碎的句子，討論地球容易破碎的原因，然后在小組內(nèi)交流。在小組交流之后，我讓各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并在這一過程中對(duì)其加以了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣便促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，切實(shí)發(fā)揮了全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)更好發(fā)展

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)組織形式當(dāng)中的一項(xiàng)重要構(gòu)成，具有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為、優(yōu)化教師教學(xué)行為等多重功能，應(yīng)將其貫穿于課堂教學(xué)始終。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)深刻認(rèn)知到評(píng)價(jià)的重要功能及作用，并在此基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一系列必要地創(chuàng)新與改進(jìn)，將教學(xué)評(píng)價(jià)處理得恰到好處，以此來激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

在新課改理念下，課堂教學(xué)要追求“人的發(fā)展”，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也必須以“人的發(fā)展”為本。在這個(gè)大前提下，教師應(yīng)將過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、藝術(shù)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，以便更好地迎合和滿足新課改的要求。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，顧名思義，就是要在評(píng)價(jià)中融入教師的關(guān)愛、包容和鼓勵(lì)，使學(xué)生收獲更大價(jià)值的超越和個(gè)性發(fā)展。藝術(shù)性評(píng)價(jià)，則是指教師應(yīng)以一種藝術(shù)化的態(tài)度來關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，營(yíng)造教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味等等。只有創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

總而言之，要想構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂，作為一名負(fù)責(zé)人的語文教師，我們應(yīng)將新課改理念作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本遵循，從問題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用、小組合作的開展以及評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等方面著手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，充分利用課程資源，運(yùn)用各種行之有效的方法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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重慶市酉陽(yáng)縣蒼嶺中心小學(xué)校