淺談初中語文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

賈維

摘要：在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章基于此點，對在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-118

核心素養(yǎng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育起著十分關(guān)鍵的作用，也是新課改的基本要求。所以教師一定要基于語文教材的基本內(nèi)容，將其與語文核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育。只有這樣，才能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們能夠自主地參與到語文學(xué)習(xí)活動中去，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

1、積極提倡互動教學(xué)，促進(jìn)互動合作探究

要想培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師就一定要積極倡導(dǎo)互動式教學(xué)，要促進(jìn)師生之間的有效互動，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，增進(jìn)師生情感，以此提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

以部編版初中語文課本教材為例，教師在教學(xué)《木蘭詩》時，就應(yīng)該注重師生之間的互動。首先，教師應(yīng)該合理地劃分小組，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一系列的思考問題，讓他們仔細(xì)研究課文，大膽地交流與討論，將自己的想法進(jìn)行充分地表達(dá)和闡釋;其次，在學(xué)生交流討論的過程中，教師就應(yīng)該積極關(guān)注，對他們進(jìn)行適時地提點，讓學(xué)生的討論能夠緊扣中心。促使他們能夠?qū)⑽恼轮械膶υ拑?nèi)容進(jìn)行提煉并總結(jié)，以此才能實現(xiàn)學(xué)生的有效閱讀;最后，教師還可以將課堂交給學(xué)生，讓他們以小組為單位，展開角色扮演。將故事的內(nèi)容以話劇的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生扮演其中不同的人物角色，加入自己的理解和感受。只有這樣，才能夠活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化成主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。這樣一來，不僅可以營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動力，還能夠幫助教師了解學(xué)生的實際情況和內(nèi)心的真實想法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效溝通，增進(jìn)彼此之間的友誼，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

2、充分利用教材資源，開展學(xué)生審美教育

審美教育是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，它主要培養(yǎng)的是學(xué)生對美的感知力，鑒賞力以及創(chuàng)造能力。所以教師應(yīng)該在實際教學(xué)中積極滲透審美理念，讓學(xué)生懂得欣賞關(guān)于美的知識，讓自己的身心和自然萬物相契合，實現(xiàn)他們的有效發(fā)展。

以人教版初中語文課本教材為例，教師在教學(xué)《春》時，就可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中描寫的關(guān)于春天景色的文本內(nèi)容，例如“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”在這一段當(dāng)中，作者將鳥兒在春天里的特性進(jìn)行了淋漓盡致地展現(xiàn)，體現(xiàn)了鳥兒在春天中存在的價值，能夠直接震撼讀者的心靈，讓他們和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。只有這樣，我們才能夠從作者筆下感受自然萬物的原始之美，才能夠感受到春天的美好與多姿多彩，讓整個春天更加具有生命的靈動性和活力，以此才能夠讓學(xué)生欣賞到這種美，進(jìn)而感染自己的心靈，對人生和生活充滿無限的希望與追求，以更加積極的態(tài)度投身于學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，體會到自然事物的無限魅力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

古人有云：“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)活動的本質(zhì)其實就是將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”進(jìn)行有機(jī)融合，不僅要讓學(xué)生掌握知識技能，還要引導(dǎo)學(xué)生展開自主實踐，掌握學(xué)習(xí)的良好方法，讓學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能夠讓學(xué)生獨立完成知識向能力的轉(zhuǎn)化過程。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

以人教版初中語文課本教材為例，教師在教學(xué)《散步》時，在指導(dǎo)學(xué)生體會作者情感表達(dá)方法的時候，就要注重指導(dǎo)方法的傳授，循序漸進(jìn)，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷積累的過程中總結(jié)出一套屬于自己的閱讀風(fēng)格。比如，針對《散步》，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀的就是最后一個自然段，需要結(jié)合全文細(xì)細(xì)品悟“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話很明顯是文章的中心句，它也是作者情感的具體展現(xiàn)方式。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵句、中心句，結(jié)合全文內(nèi)容仔細(xì)分析，這樣才能夠促進(jìn)人文教育和素質(zhì)教育的有效培養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

4、結(jié)語

綜上所述，在初中的語文教學(xué)中，教師一定不能忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要在實際教學(xué)中積極有效地滲透，讓學(xué)生的思想和行為有一個全面的升華和提高。因此，教師就應(yīng)該注重互動式教學(xué)，讓學(xué)生有合作的積極性，其次，教師還應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓他們對生活抱有積極樂觀的態(tài)度，最后，教師還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實提高他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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