利用多媒體和網絡資源優化初中地理教學

陳松

【摘要】隨著我國信息技術的快速發展，多媒體教學和網絡教學已經被運用到了大多數中學課堂中。而初中地理涉及到的知識面廣闊，從海陸分布到氣候變化再到居民聚落和地域差異，各個知識點都較為繁復。因此，本文從多媒體和網絡資源教學的重要性入手，提出利用多媒體和網絡資源優化初中地理教學的相關策略。

【關鍵詞】 多媒體技術;網絡資源;初中地理教學

初中階段是學生學習科目最多的階段，也是學生最容易出現偏科現象的時期。由于初中地理涉及面廣泛，而且知識點分布較為瑣碎，如果沒有豐富的教學資源和系統的教學計劃予以輔助，教師的教學難度將會很大。熟練地運用多媒體信息技術和網絡資源，不僅可以幫助教師將復雜的課本知識以直觀化方式呈現于課堂，也可以激發學生學習興趣，提高課堂效率。

多媒體和網絡資源教學的重要性

傳統課堂中，教師受應試教育束縛，只單一地為學生講授課本知識點，未將課本知識與實際生活相結合，也沒有合理運用多媒體技術和網絡資源，賦予課堂生命和活力。初中地理以地球運動和海陸分布為起點，為學生介紹世界氣候類型，探究我國居民聚落發展歷程，并重點介紹了我國地域發展的差異。由此可見，這些基礎知識都與我們日常生活息息相關。而多媒體技術和網絡資源的運用，不僅可以為課堂增添活力和生命，也可以激發學生學習興趣，提高學習效率。

首先，將多媒體技術應用于課堂，可以將文字、圖片、聲音以及影像匯于一體，使枯燥的課本知識以生動、直觀的形式呈現在學生面前。除此之外，多媒體信息可以模擬課本中的一些實踐場景，為學生提供真實、靈動的課本知識和課堂教學。其次，豐富的網絡資源也是優化初中地理課堂的關鍵要素。我國幅員遼闊，地理知識紛繁復雜，有許多課本中未能列明的知識點，就需要借助網絡資源的力量。通過網絡查找和匯總，并運用多媒體信息技術將這些寶貴的教學資源呈現于課堂，可以幫助學生更直觀地了解地理知識，達到事半功倍的教學效果。

多媒體和網絡資源優化初中地理教學的策略

創造多媒體技術教學環境，激發學生學習興趣

首先，初中生對世界是充滿好奇心和求知欲的，而地理課程可以帶他們遨游世界。其次，如果只是通過教師的單一講授，并不能滿足學生對世界知識的渴求和地理課堂的期望。因此，如果借助多媒體信息技術，將課本知識與聲音、圖畫、影像相結合，可以為學生創建多媒體技術教學環境，從而激發學生求知欲，最大限度地滿足學生對世界的好奇心。

例如，在學習《世界氣候類型》這節課時，教師可以通過幻燈片放映，將世界氣候的類型以文字、圖片和聲音相結合的方式，呈現于課堂。學生不僅可以直觀地感受世界氣候類型的多樣化，也可以更好地理解各種氣候類型之間的不同點，提高學習效率。此外，教師也可以播放關于世界氣候類型的紀錄片，即能防止學生上課走神，吸引學生興趣，也可以更生動、傳神地介紹世界氣候類型。

引入全新的教學元素，變革教師教學觀念

受傳統應試教育的束縛，大多數教師仍喜歡采用講授制的教學方法，認為只有教師講清楚，學生才能聽明白。然而，隨著我國時代發展的進步和學生思維方式的轉變，講授制的教學方法已經無法滿足學生對多樣化課堂的需求。多媒體信息技術的運用，可以為初中地理課堂引入全新的教學元素，使學生變被動學習為主動加入課堂，提高課堂積極性。

例如，在學習《地球運動與海陸分布》這堂課程時，就地球自轉和公轉方面，教師不僅可以教學生使用地球儀進行觀察，也可以通過多媒體信息技術模擬地球運動，引導學生自行總結地球運動的規律。就海陸分布與海陸變遷方面，可以利用計算機技術模擬我國海陸分布圖，并在分布圖上就海陸變遷過程予以演示，從分布到變遷，簡潔明了地介紹我國海陸概況。如此一來，不僅避免了枯燥無味的課堂講授，也將全新的教學元素引入課堂，變革教師傳統教學觀，提高教學效率。

提供豐富的網絡資源，保障教學完整性

通過多媒體信息技術的合理運用，可以將教學資源直觀地呈現于課堂。課本知識畢竟是有限的，無法滿足學生對更廣更深層次的知識的渴求。而豐富的網絡資源，為學生提供了更廣闊的學習平臺和學習機會。因此，教師在備課時，應搜尋豐富的網絡資源，保證知識的完整性。

例如，在學習《語言和宗教》這一單元時，課本上或許介紹了關于世界各類語言和宗教的概況，但可能不夠詳盡，無法滿足學生對語言和宗教知識的興趣。首先，教師可以將相關網站關于“語言和宗教”的介紹，整理為幻燈片或視頻形式，在課堂上播放給學生;其次，教師可以為學生提供相關學習網站鏈接，與家長進行溝通合作，為學生假期查閱打好基礎。

創造時空便利條件，保障學習便捷性

多媒體信息技術的發展和網絡資源的運用，可以為學生的學習創造時間和空間的便利條件。學生不僅可以在課堂上直觀地學習繁復的地理知識，也可以隨時隨地與教師溝通自己不懂的地方，還可以通過網絡搜索引擎自己查找相關資源，真正實現主動學習。

例如，在學習《地域發展差異》這節課時，多媒體信息技術和網絡資源的運用，不僅可以將國家和地區的概況呈現于課堂，也可以將國際經濟合作的前沿信息傳達給學生，為學生學習提供便捷途徑。

三、結語

通過為學生創造多媒體技術教學環境，可以激發學生學習興趣，促進學生主動學習;創新課堂教學元素，能夠很好地變革教師傳統教學觀念，實現課堂改革;為學生提供豐富的學習資源，才能滿足學生求知欲，保障教學完整性;通過多媒體和網絡為學生創造時空的便利條件，為學生學習提供便捷通道。總之，充分利用多媒體技術和網絡資源，才能幫助學生直觀、便捷地學習地理知識，提高學習效率。

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作者單位：湖北省大悟縣宣化店鎮金山初級中學