提高初中生語文寫作能力的教學策略

陳維鳳

【摘要】在語言測試中，寫一個好的構圖看的不僅是一個人的表達能力，而且是一個全面的人格特質。可以說，語言水平是現代人應該具備的一項關鍵技能。在教學過程中，教師需要激發學生對寫作的興趣，加強課外閱讀，在作文管理方面做得很好，以提高初中生的寫作能力，以及學生如何創作有創意的作文。

【關鍵詞】初中語文;筆頭;訓練策略

文章寫作是初中語文學習的重要組成部分。撰寫文章的能力不僅會影響測試成績，還會影響學生的語言組織和表達能力，這對于提高學生的語言能力至關重要。因此，有必要高度重視中學語文的教學。中國初中的教學模式和教學理念已經發生了變化，但是初中作文的具體寫作并沒有顯著提高學生的語言組織和表達能力。因此，應特別注意初中寫作，并應通過創新和優化教學觀念來提高初中生的寫作水平。

一.培養興趣并提高寫作技巧

興趣是最好的老師-寫出好的作文的先決條件。在初中階段，如何激發寫作興趣是提高讀寫能力的關鍵。那么，您如何建立興趣？作為老師，您可以教學生如何飼養小動物或種花，并給學生做每日日記的任務。這樣可以培養學生的責任感和養成密切觀察生活的習慣。學生逐漸對生活充滿信心。從一開始，他們就不會寫東西，也無處可寫。通過改善學生的寫作技巧和改善學生的性格，養成密切關注生活的習慣。這可以最好地反映學生的實際水平，也可以為將來的學習和工作打下良好的基礎。

例如，在教學中，當老師在“寫作：學習描述風景”一節中教授語文內容時，老師應鼓勵學生用自己的語言充分構圖，以便學生自由描述風景。在描述風景時，我們可以使用修辭使作文更加感性。例如，當描述下雨后窗外的景色時，學生可以比較外面的稀少雨滴（例如可愛的珍珠）來裝飾自然景觀。學生可以比較透過窗戶進入的光線，在房間淘氣，讓房間充滿熱量。學生可以在舞臺上表達窗簾的顏色和外觀，并表達人物的心情。此刻，它可以更好地使場景更真實，更智能，使讀者仿佛在舞臺上。

二.積累寫作材料

1.豐富寫作材料，激發學生的興趣。

興趣是一個人對特定對象的意識的傾向和內在選擇性，它是一種人們傾向于關注并認識到特定事物的特定心理活動。 “興趣是最好的老師。”學習興趣濃厚的學生可以提高學習效率并彌補智力上的不足。我們的小學語文教師需要對學生的心理變化有準確的了解，以各種方式激發學生對寫作的興趣，消除他們的恐懼，并培養良好的寫作意識。

2.豐富生活內容，探索寫作之源。

我們目前的學生知識面狹窄，積累的材料很少。為了提高寫作構成水平，他們需要豐富自己的生活。只有通過經驗和實踐，學生才能獲得大量信息并積累大量材料。當他們寫作時，他們會覺得這里有很多可供選擇的東西。我們組織學生訪問并進行社會調查，以使學生能夠了解事物，了解自己的家鄉并獲得對自然的廣泛了解。讓他們寫下他們所看到和想象的東西會增加知識的積累。因為您所看到和聽到的是好的寫作材料和寫作內容。因此，我們需要定期舉辦，組織各種比賽并建立興趣小組，以幫助學生提高認識并增強他們的自主意識。這項活動不僅為學生提供寫作材料，而且還有助于塑造學生美麗的心靈，并增強他們在各個方面的能力。從而豐富了學生作文的內容。

3.加強課后閱讀，積累寫作材料。

作文材料的積累是學生撰寫內容豐富，真實感強的文章的基礎。偉大的詩人杜甫，在他的文章提出：“閱讀破萬卷，下筆如有神”可以擴大學生的視野，幫助學生積累思想和語言。教科書課文是經過反復磨練的經典作品。教師應引導學生認真學習教科書，分析和澄清語言的文本特征，單詞和句子的用法以及固定的搭配。還必須加強課后閱讀，鼓勵學生閱讀一組書籍，擴大知識面，增加知識面和積極思考。要求學生寫讀書筆記，及時記錄他們的經歷和經驗，一起閱讀和寫作，重新閱讀和記住精彩的句子，并在長期積累的過程中不斷掌握其科目中令人驚嘆的語言，內容和思想。同時，有必要對閱讀過程中積累的材料進行整合和處理，以創造力和想象力，吸收本質，修改和處理文章，以克服某些事物的僵化，缺乏活潑和生動的特點。因此，有必要加強課余閱讀，積累寫作材料。

4.大聲朗讀，幫助學生收集寫作材料

通過大聲閱讀，學生可以更接近文本，并且所有內容和想法都將變成自己的東西。這是最昂貴的財富。大聲朗讀還可以提高學生的語言意識。教師可以使用朗讀方法讓學生體驗語言的美，從而增加他們學習語文的興趣。當然，語文老師應該善于大聲朗讀，并能夠大聲朗讀。如果老師們困難地閱讀課文，那么學生會對閱讀語文產生什么興趣？因此，語文教師在上課時需要準備閱讀課，以發揮應有的作用。如有必要，教師可以使用多媒體在教室中營造氛圍。

5.閱讀大量書籍并運用所學知識

對于初中生來說，用自己的簡短經歷寫出不同的生活狀態將是空洞且不切實際的。今天，要求學生通過閱讀大量課余書，閱讀他人的故事來增加知識和經驗。首先，您可以讓學生閱讀故事或小說，讓他們思考，并撰寫其他想法。從多個角度思考同一件事，并體會自己和他人處理事物之間的區別。一起閱讀還可以使學生學習良好的寫作技巧或表達情感的方式。

通常，當老師向學生解釋寫作技巧時，他們需要提高課堂注意力。同時，教師可以為學生找到漂亮的句子，并允許學生將它們拉出來。這樣可以豐富學生的寫作材料。您可以向課堂上的學生解釋一些撰寫構圖的方法，這些構圖可以幫助學生快速理解主題的含義。同時，教師可以通過為學生分配作文主題來解釋更多的寫作角度，以提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]賴業偉.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現代語文（學術綜合版），2013（05）

[2]蘇小琴 初中生語文寫作能力的培養與實踐[J].陜西教育，2014，10。

作者單位：安徽省安慶市宿松縣經濟開發區龍山學校