淺析信息技術在初中語文教學中的深度融合策略

王萍珠

摘要：伴隨著新課改教學理念的不斷深入，初中語文教學的開放程度越來越高，一線教師從教學深度、教學資源、教學手段等進行深入探究，發現信息技術是當前教學中極為重要的方式，不但調整了師生之間的關系，同時也解除了傳統教學中時間以及空間的限制，并以此獲取大量的學情反饋，甚至還能添補教學中的空白，對于構建高效的語文課堂有著至關重要的作用?；诖?，本文就探究信息技術與初中語文教學的深度融合策略，并結合這一問題進行了以下闡述。

關鍵詞：初中語文;信息技術;融合策略

現如今，技術逐漸改變了信息的傳播方式，每個人都是信息傳播的參與者以及使用者，由此組成了錯綜復雜的網絡資源，改變了人們的衣食住行，將人們從枯燥無味的工作中解放出來，促使社會的和諧穩定。隨著信息化時代的到來，教師應充分發揮出信息技術的優勢，與學生一同在信息技術的幫助下，養成良好的信息素養，從而促進教學任務的順利完成，為學生日后的學習奠定堅實基礎。

一、借助信息技術豐富課程資源

課程資源是實施語文教育的基本載體，反映著語文知識。常規的初中語文教學以教材內容為中心，教師會一五一十地講解語文知識，但是即便如此，也難以涵蓋語文學科的眾多知識，反而因為過于重視教材知識的傳授速度而限制了初中生的語文學習視野。新課改就此提出了開發教材之外課程資源的可行建議，希望初中語文教師可以全面觀察學生的自主發展需求，合理開發與整合語文課程資源。由此，初中語文教師可借助信息技術開發課程資源，不斷豐富語文知識，拓展學生的知識儲備。值得一提的是，網絡資源十分龐雜，既有有效信息，也有無效信息，甚至有一些內容會對學生的身心健康產生負面影響。因此，在篩選網絡資源時，教師一定要小心謹慎，全面分析這些資源內容的教育價值，保證初中生所接觸的語文知識是有益的、健康的。例如，在教學《觀滄?！饭旁姇r，筆者就利用互聯網整理了關于這首古詩的背景知識與詩人的人生經歷，以圖文并茂的內容豐富了學生的知識儲備。同時，為了讓學生與詩人產生情感共鳴，筆者還及時借助互聯網整理了一些關于大海的視頻資料，直觀展現了大海的美景。借此，學生可以自主闡述自己觀看大海景色的感受，而有不少學生卻認為大海是秀麗的、溫和的，并未與作者產生情感共鳴。于是，筆者就借助互聯網資源整理了曹操的生平活動，挑選了曹操一生之中的重大事件，描下轉第46頁繪了活靈活現的詩人形象。再者，筆者就直接播放了《觀滄?！返囊纛l資料，而這一資料有感情地朗誦了古詩，還結合了一定的背景音樂。于是，筆者就再次引導學生觀看了大海景色，讓學生感受作者的情感變化。接下來，筆者再引導學生自主探究《觀滄?！芬晃?，則可促進學生實現深度學習。值得一提的是，本班學生一直都認為曹操是一位謀略家、政治家，卻并不了解曹操的文學藝術修養。因此，筆者也借助互聯網整理了曹操的經典文學作品，拓展了閱讀范圍，以便本班學生全面了解曹操的文學成就。

二、完善板書設計

板書，是教師隨著動態教學所開展教學活動，進而書寫出來的學科內容，也是學生隨堂筆記的重要來源之一。在常規教學中，教師所展示出來的板書，會以粉筆寫在黑板上的方式進行呈現，雖然提升書寫的速度，確保字跡的清晰，但是依然會占據大量的課堂時間，這樣的過程無疑減少了學生的思考空間。對此，多元化的信息技術可彌補傳統板書上的不足，優化板書的字體、顏色等，觸發學生的感官意識，避免教師因為書寫速度而影響課程進度。因此，在新時代背景下的教師，應充分利用多媒體的教學優勢，完善板書設計，從而提高學生的探究能力。例如，在人教版初中語文七年級上冊《秋天的懷念》一課的教學中，教師可事先準備好多媒體課件，并以此來替代板書內容。首先，需要教師借助互聯網強大的搜索引擎功能，為學生尋找秋天景色的照片，如小草、楓葉等，便于調動學生的學習積極性，為接下來的教學奠定堅實基礎。其次，教師可在多媒體課件中插入文本框，并運用幻燈片技術，整理需要學生學習的語文知識，以便拓展學生的知識面。接下來，圍繞幻燈片中的知識點，教師可適當地提出問題，并在問題的正下方書寫答案，但是不能將問題與答案一同展示，而應結合學生的個性特點，靈活設計動畫時間，確保學生能夠結合問題進行探究思考，尋找答案的同時，梳理個人的解題思路，以便能夠對文本的主題以及中心思想進行概括，提高教學的質量和效率。之后，教師可運用多媒體技術制作出思維導圖，整理文章的結構、語言等，以豐富多彩的線條、符號，加深學生對知識的記憶與理解，進而完善學生的閱讀思維，并以此作為課堂小結的依據，便于學生隨堂整理知識重點，從而達到事半功倍的效果。除此之外，教師也可通過多媒體課件，整理記敘文的寫作以及閱讀技巧，幫助學生掌握一些閱讀的經驗，如寫作的順序、修辭手法等，以便提高學生的寫作能力。

總而言之，在初中語文教學中引入信息技術是一個十分明智的教學舉動，可以切實提升教學效益，實現最優化發展。因此，初中語文教師要客觀分析信息技術的教育價值與操作技能，積極補充自己的信息技術知識儲備與應用經驗，以便切實將語文教學與信息技術整合起來，保證初中生實現學習進步。

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（福建省三明市寧化縣安遠初級中學 ?福建寧化 ?365404）