巧借插圖 高效導入小學英語語篇教學

王松琴

導入是小學英語課堂語篇教學的一個有機組成部分，是整個課堂教學的前奏，起著引子的作用。在我們現(xiàn)行的小學英語語篇教學中，在進行語篇教學前的導入環(huán)節(jié)，我們教師一般采用談話、唱歌、TPR活動、猜謎語、做游戲等導入方式，但除了采用這些方式外，我覺得借助插圖精心設計導入，同樣也能高效地導入語篇話題，讓課堂教學踏出成功的第一步。接下來我將結合新版PEP六年級的教材，談談如何利用插圖進行導入：

一、巧借插圖與聽力的結合，導入語篇教學。

案例： PEP新版教材六上Unit2 Read and write Different ways to go to school這個課時，我嘗試通過讓學生來聽課文內容回答以下四個問題來導入整個語篇的學習：

Q1：How do children go to school in Munich？

Q2： Why do the kids go to school by sled？

Q3： How do children go to school in Jiangxi？

Q4： Why did the children go to school by plane in Papa Westray？

在學生沒有進行預習的情況下，對于這四個問題，很多同學都說“老師，好難，我聽不出答案”，只有少數(shù)平時英語比較優(yōu)秀的同學能回答出第一個問題。出現(xiàn)這樣的情況，我就在想：“是不是我問題設置得太難了？我能不能給問題降低一點難度呢？”就我還在糾結要不要給問題降低難度的時候，我發(fā)現(xiàn)我若把課文中的插圖和聽力結合在一起，就會把Q2和Q3的難度降低了，很容易就導入新知了。

二、巧借插圖的直觀情境，導入語篇教學。

案例： PEP新版教材六上Unit5 Read and write時，我設計的導入步驟是這樣的：

1、出示插圖，指導學生仔細看圖思考：What do you want to say about the pictures？有選擇性地記錄學生的問題：Who？ Where？ What？

2、師生共同有針對性地回答所提出的問題：Who are they？ Where do they work？ What are their hobbies？借此引出語篇的主題：Hobbies and jobs.

3、通過回答問題得出結論，繪制表格如下：

通過借用插圖，激活學生的觀察能力，發(fā)散學生的思維，師生共同解決了在觀察插圖時所產(chǎn)生的疑惑與問題，最后得出的結論以表格的形式出現(xiàn)，高效地導入語篇話題，為接下來的語篇教學邁出了成功的第一步。

三、巧借插圖的預測功能，導入語篇教學。

案例：PEP新版教材六上Unit6 How do you feel？ Part B Let’s talk，我設計的導入是：

1、出示插圖，引導學生觀察插圖內容。

2、根據(jù)插圖內容，讓學生分組進行討論，為什么Sam和Sarah的表情會是這樣的無奈、傷心，到底出了什么事情。

3、小組根據(jù)自己的討論，預測Sam家最有可能發(fā)生的事情，并將預測結果記錄下來，以便和文本內容進行校對本組的預測是否正確，校對之后，最后導入語篇教學。

此時，我看到學生們討論得不亦樂乎，異常興奮，有些組的預測記錄如下：

Group1： Maybe Sam’s father is ill. They can’t go to the zoo. They are sad.

Group2： Maybe Sam and Sarah have to do homework. They can’t go to the zoo.

They are unhappy.

在學生們討論完了之后，我公布了文本中提到的為什么Sam和Sarah的表情會是這樣無奈和傷心的理由，Sam’s Dad doesn’t feel well. They should go to the hospital. So they can’t go to the zoo today.由此Sam和Sarah會有那樣的表情，有些預測對的組非常開心，而那些沒有預測對的組并沒有氣餒，反而隨著我進入了語篇學習。因此，在進入語篇文本學習前，教師不妨適時地利用插圖進行導入，指導學生觀察插圖，讓學生結合自身的知識和生活經(jīng)驗，對文本內容進行大膽的推測或預測，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和想象力，還可以自然而然地導入語篇學習，提高語篇學習效率。

小學英語教材圖文并茂，每幅插圖都圍繞本單元所教授的語言知識創(chuàng)設了一個個生動活潑而又貼近學生生活的情景，為孩子學習英語提高了很寶貴的場景，這些場景可以使學生輕松地學單詞、學句子，對學生進行觀察能力、分析能力、思維能力和想象能力等方面的訓練。我們教師在備課過程中要充分認識到插圖在英語語篇教學中的價值，利用教材插圖導入語篇教學，沒準這樣的課堂教學會更高效。

（松陽縣實驗小學集團學校 浙江麗水 323400）