新課標下高中音樂鑒賞課程教學策略探析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對音樂課程教學提出了新的要求，要求教師作為教學主導者，正確引導學生，調動學生學習音樂的好奇心和積極性，培養學生的審美能力，提高學生的音樂技能、音樂素養及音樂鑒賞能力。

關鍵詞：新課標;高中音樂鑒賞;教學策略

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）15-0067-02

引 ?言

新課程改革要求全面推進素質教育，打破以往傳統教學模式的束縛，以學生為主體，讓學生積極參與到學習中來，促進學生的全面發展。在高中音樂鑒賞活動中提升學生的審美能力，是現代高中發展的重要方向，對提升高中生音樂鑒賞與藝術審美能力具有重要的作用。

一、高中音樂鑒賞課的重要性

（一）培養審美能力

不同的音樂表現力營造的氛圍也不一樣，悲傷的音樂聲響起，學生往往會聯想到傷心的事，心情也會不自主地跟著旋律走向而改變;聽到鼓舞人心的音樂又會全身心充滿動力、熱血沸騰，這就是音樂的魅力。學生能在聆聽中感受作者創作時的心情，與作者產生情感共鳴，從而潛移默化地提高對音樂的欣賞水平[1]。

（二）有助于音樂興趣的培養

很多學生沒有經過專業的音樂學習，對音樂的認識只是聽歌或者模仿唱歌，學到的也只是最基本的音樂知識，高中音樂鑒賞課比起之前的學習更加專業，了解的樂理知識會越來越多，接觸到的優秀音樂作品也會越來越豐富。教師在課上講解時會運用更多的專業詞語，解析每首歌曲的含義，讓學生慢慢感受到音樂的無窮魅力，真正喜歡音樂和有音樂天賦的學生也會因此而愛上音樂，并將其作為自己的興趣、愛好來培養，未來也會有一個新的發展方向[2]。

（三）緩解緊張的學習壓力

無論生活中還是學習中，人們都會有壓力，壓力釋放的方式多種多樣，而音樂作為釋放壓力的一種方式受到很多人的喜歡。在學習上，高中生面臨的是人生中重要的高考，科目多、內容雜，學習壓力很大，音樂鑒賞課不同于其他科目，是一個可以緩解情緒的課程。相較于緊張的文化課，音樂鑒賞課可以放松學生的身心，調整緊張的學習氣氛，使學生在心靈上得到凈化，降低學業帶來的壓力。

（四）激發民族自豪感

音樂自古以來都在社會中占據重要地位，每個時代，每個民族都有自己鮮明的音樂形式，用音樂的方式記錄著當時的社會狀態和國家的興衰榮辱，這是區別于語言和文字的一種獨特的記錄方式，經過幾千年的歲月沉淀一直流傳至今。高中音樂鑒賞課上有很多優秀的民族音樂作品，教師應深入講解歌曲的創作背景，讓學生了解當時的社會環境再去傾聽音樂，仿佛就能感受到當時人們的生活狀態，從而全身心融入音樂中，增強民族自豪感。

（五）提高音樂創造力

音樂課鑒賞課除了對音樂的欣賞外，學生也可以互相介紹自己喜愛的音樂，一起交流、討論音樂類型，教師也可以在課上鼓勵學生自己創作音樂，發揮自身的想象力，自己作詞、作曲，這樣可以發散學生的思維，提高學生的思考能力，培養學生的創新精神。在學生完成自己的創作后，教師要及時給予學生鼓勵，客觀地進行評價，以激發學生的創作熱情。

二、新課程標準下高中音樂鑒賞課的原則

（一）傳統與現代相結合的教學原則

音樂的發展史源遠流長，當今社會的音樂也在持續多元化發展。高中音樂教師在教學時應注重將歷史和現實相結合，無論在樂器使用上還是曲風上，讓學生感受不同歌曲風格。

比如《青花瓷》這首歌，就結合了中國古典元素，作詞人在歌詞中運用了中國古典特色和豐富的修辭手法，勾勒出一幅山水畫，提升了這首歌的文化內涵，歌唱者再用現代的音樂唱法完美地呈現出來，使這首歌一直被廣為傳唱，這就是音樂的多元化發展。

（二）以學生為主體的教學原則

新課程改革要求課程教學以學生為主體，讓每位學生都能積極地參與進來，讓學生做學習的主人，發揮學生的主觀能動性，讓其發表自己對音樂的看法。教師要引導學生自主思考學習，鼓勵學生抒發不同的情感、對音樂有自己的態度，授課方式也要在輕松愉悅的環境中進行，調動學生的學習積極性，而不是讓學生被動地接受理論知識。

（三）循序漸進的教學原則

教師要認真觀察、了解每位學生的心理特點，因材施教，在音樂教學的過程中也要遵循由易到難、由簡到繁的漸進原則，順應學生的發展規律，提高學生的理解、認知能力。此外，教師還要細心觀察學生的最近發展區，在學生現有水平的基礎上增加課程知識的難度，讓學生有探索知識的動力。這樣才能促進學生的整體發展。

（四）學習內容鞏固性的教學原則

音樂鑒賞課每節課的內容都不一樣，雖然音樂課不如文化課知識性強，需要理解和背誦的東西多，但是，音樂鑒賞課作為一門單獨的課程，對學生音樂審美能力的培養有重要的意義。在學習每節課內容后，學生應進行訓練和復習，懂得基本的音樂知識和技能，在聽到類似的歌曲時知道是什么曲風，知道歌曲的鑒賞需要從哪些方面入手。另外，學生要想達到一定的熟練程度就要多練習，不能機械地背誦，要加強理解和記憶，以便在今后能更靈活地運用所學的音樂知識。

（五）理論聯系實際的教學原則

教學不是簡單的課本理論知識講授，所有的知識都要運用到實踐中，高中音樂鑒賞課更是如此。學生在學習基本的樂理知識后，還要懂得在現實生活中運用，而不是空談理論。比如，在學習音樂的節奏后，教師可以讓學生自主打節奏，根據播放的音樂旋律編舞或者表演，這種教學互動能讓學生感受到音樂的魅力，不僅能激發學生的學習興趣，還能活躍課堂氛圍，比起只是聽音樂這種操作性的學習更能提高教學效率。

三、在音樂鑒賞課中，提高學生音樂鑒賞能力的方法

（一）正確對待音樂鑒賞課

高中生面臨高考的壓力，幾乎把時間和精力全部都放在文化課的學習上，忽視了音樂鑒賞課的重要性，認為音樂鑒賞課是可有可無的課程。這種錯誤的思想導致教育的不均衡發展，也違背了新課程改革倡導教育者要正確對待音樂鑒賞課的要求。

（二）創新課堂教學模式

新課程改革要求教師要以學生為主體，順應學生的發展規律，教學要符合學生的理解、認知水平，并在教學中創造有利于學生主動學習的教學方式，讓學生積極主動地學習，幫助學生快速融入教學中;要和學生進行互動，了解學生的掌握程度，增強課堂的趣味性，讓每位學生都能積極地參與進來，提高自主學習能力。

（三）深入理解音樂作品

高中生缺乏社會經驗和閱歷，在很多音樂作品中不能很好地理解其中的內涵，只聽懂表面意思而不能讀懂作者真正想表達的思想，從而直接影響音樂鑒賞課的教學效果。所以，教師要根據學生的水平改變教學方式，利用多媒體等先進的教學設備創設教學情境，在聽相應作品時提前播放有關背景視頻，以幫助學生更好地融入其中，從而增強教學效果。

結 ?語

新課程標準下的高中音樂鑒賞課教學形式多種多樣，不再是傳統單一的教師授課模式，教師要遵循新課程改革的要求，找到最適合的教學方式，在研究音樂課題的同時，留心觀察學生，順應學生的發展規律，整理出一套科學、系統的理論用于實際教學。這不僅能激發學生的學習興趣，還能實現教學目標。因此，教師要有正確的認知觀，引導學生全面發展，在開闊學生音樂視野的同時，更要培養學生的思維能力和想象力，使其具有創新精神，形成一定的審美能力和價值觀，讓素質教育真正落實到教學中。

[參考文獻]

方小兵.小學語文教學中低年級學生寫作能力的培養策略[J].讀寫算，2020（23）：186-187.

厲梅.論作文教學中學生創新思維能力的培養措施[J].考試周刊，2020（67）：41-42.

作者簡介：黃瑩（1991.1-），女，甘肅平涼人，研究生學歷，一級教師，研究方向為音樂教學。