小學語文“微課”對課文解讀的高效理解和穩步提升

譚麗云

【摘要】隨著課改的進一步推進，我們的教學方式上出現了有史以來極為不同的變革，教學方法也在進一步的摸索判斷中越來越多樣，也越來越高效，學習的過程中我們引導學生在課改的要求下不僅是對于基礎知識的全面分析和全面覆蓋，更多的在于對知識的擴充總結和復述使用。多數情況下我們最為實用的就是我們現如今最為流行的“微課”教學，隨著現代化科技的發展，微課的衍生讓我們的教學推進有了更為全方位的指導要領，一方面微課可以有效的提升我們板書的質量和速度，在一定程度上加強我們對課文的細致化分析，使得我們的教學過程中引導的知識量更為充足全面，另一方面微課能夠有效的提升學生的學習興趣和學習準度，以穩步推進的方式進行教學的整理和整改。那么，這里就要提到微課在語文的教學過程中最為重要的一個優點了，那就是“閱讀理解”不論是我們的課內閱讀和課外閱讀的編排上“微課”都有著極為優秀的作用，一來能夠有效的節省我們的時間，二來可以更為直觀全面的對學生進行我們的知識劃分和教案延展，這樣才能夠一定程度上優化學生對于知識的接納和把控，做到知識的全面引導和深入延展。可見“微課”的教學不僅是對學生進行的全方位的興趣引導方式的進化，更是知識總結和高效充分運用的最佳體現。

【關鍵詞】小學語文;微課教學;教學方法

關于小學期間的閱讀理解，我們之所以會提出使用到“微課”的教學方法，除了我們教學中提到的使用課件編排和視頻來進行我們的課程推進，還有一方面就要提到我們為課程改良所做的一些內容的優化和整改，這是我們通過整理和推進教學延展的最為詳盡的方式之一。微課編排能夠有效的對我們的語文的閱讀理解進行一定程度的精細化拆分，通過多種方式引導學生進行課文的分析與解讀，這是微課中最為有效的一種解讀模式，現如今隨著課改的演變與推進學生需要對知識進行全面分析才能夠達到我們教學推進的效果。傳統的教學模式只能夠在一定程度上完成我們的課程編排和布置，對師生之間的配合和細化的教學留下的空間和時間極少，這就從根本上出現了我們上述的時間與知識不對等、不可控的局面，為了有效的彌補這一空缺，微課是唯一的解決方案，能夠充分的將時間進行規劃，不僅能夠保證我們的課內知識達到全方位的融入，讓學生對于課文手法的分析達到全面，同時還能夠對課內的知識整理達到及時的回饋，通過更為具體的依托和整理促進我們教學的有效推進，是我們引導學生全面化整理與解讀的最佳方案。

一、微課的基礎作用“興趣使然”

首先，我們要說到的就是微課的基礎性作用，“興趣”的有效培養，是我們教學延展的關鍵作用，語文得到學習十分需要興趣，因為我們的知識很不固定，在延展的過程中，學生需要將我們的課文解讀和感情聯系在一起，這就使得領悟和體會作者想要表述的意境和領悟點結合在一起，通過這種模仿表述來引導學生進行全面的拆解課文和知識運用。特別是文章中的銜接把控對感情揣摩的要求更加嚴格和具體，這就使得我們必須要優先提升學生的興趣，通過興趣去尋找我們教學中未曾發現的感情積淀和細節描寫。通過對學生進行一定的背景拓展加強學生的學習興趣，才能夠為我們的教學延展和全面解讀做出良好的基礎營造。而微課的教學是解決這一點最為關鍵也最為直接的教學要素。

例如：我們在教學“草船借箭”這一課內容時，就可以通過我們尋找的視頻資料對比我們的課文進行教學，一方面引導學生學習草船借箭的故事背景，對課堂意境和氣氛進行高效化的調節，另一方面可以對課文教學的內容形成對比，讓學生更為全面的分析“魯肅、周瑜”這兩人的性格特點。使得文章的分析內容更加完整和具體，一方面更為詳盡的表述了諸葛亮的足智多謀，另一方面還能夠更全面的對周瑜這一形象進行更為充分的解讀，達到知識的對比理解的高效結合與整理的作用。

二、微課的突出效果“全面解讀”

其次，我們要講到的就是微課對課文內容全面分析和解讀的作用了，學生在學習的過程中對知識的充分了解多半是一種達不到的情形，這就使得學生的學習嚴重拖累教學的高效延展，學生無法將知識進行全方位的劃分，對細節的把控更是如此，加上我們傳統教學的漏缺點，使得學生將學習知識的準度和精度嚴重推后，學生能夠接受的知識量達不到教學考核的基本要求，出現嚴重斷層，而微課可以更為直接的解決這些問題，進行充分的知識覆蓋和彌補，保證課堂的質量和效率。

例如：我們在教學“盼”這一課內容時，就可以通過微課的教學引導讓學生去了解我對雨天期盼的那種氛圍，通過對教案和可見的細致劃分，引導學生去深刻的品味文中想要表述的感情積淀，通過我們引導的知識詮釋和快捷的課堂教學速率，讓學生更為全方位的感知我們知識使用的作用，不僅是對課文的解讀達到全面化，對知識的流通對未來的閱讀寫作的雙向提升都有一定的助力推動作用。

三、微課的牢固拓展“反饋填補”

最后，我們要說到的就是我們微課對知識的牢固拓展了，學生在學習的過程中不僅能夠彌補我們的教學中的漏缺，同時還能夠對知識進行充分的反饋，來讓我們進行更為全面的補充，相較傳統的教學方式，微課節省下的時間空間正是學生進行充分分析和反饋的最佳時間，將課堂中提出的知識進行全方位的總結覆蓋，以保證知識從十拿九穩到萬無一失的穩步過度。

例如：我們在教學“貓”這一課內容時，學生如果對“鋪墊”的作用不是很了解的情況下， 我們使用微課引導的教學時間的節省就起到了很大程度的效果，一方面對學生進行充分的知識擴充準備了條件，另一方面對知識的總結能夠有更為全面扎實的補充和拓展，使得我們對課程能夠準確恰時地做到亡羊補牢，為時不晚。

總之，現如今的教學中，微課是最能夠提升學生學習速率和深度了解知識的教學方法，熟練運用微課的教學不僅能夠優化課堂環境，提升課堂氣氛，還能夠充分保證課堂質量與知識延展，是現如今最為全面的教學方式。

參考文獻：

[1]裴曉玉.微課在小學語文課堂教學中的應用策略[J].小學生（下旬刊），2021（04）：92.

[2]李新平.微課在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2021（11）：153-154.

作者單位： 湖南省郴州市臨武縣花塘鄉學校