怎樣培養學生的學習興趣

蘇建勛

摘要：美術是一門可視性的藝術，包括繪畫、設計、雕塑等等，或是大自然的真實寫照、或是反映一種社會生活、或者表達作者的情感，極具美學的意義。高中的美術教學也是非常必要的。可以培養高中生的審美能力、表達能力、也是培養一種思維品質的過程，高中美術雕塑欣賞課正是做好高中人才培養的重要抓手。本文從高中生的學生思維品質特點及高中美術雕塑欣賞課設置的意義出發，來探索高中教師如何培養學生在美術雕塑欣賞課上的學習興趣，從而提升高中美術課堂的教學質量。

關鍵詞：培養;學習興趣;高中;美術雕塑;欣賞課

高中階段按照埃里克森理論指出是角色同一性時期，在這個時期一方面高中生渴望著探索世界、了解自己，但一方面她們又是模糊的，因為她們不了解這個世界、不知道自己是一個什么樣的人，因此，在這個年齡階段，容易出現內心迷茫的感受，另外，在這個階段，又開始邁向成年早期，是青春期的一個過渡階段，在18歲這個年齡階段，埃里克森指出他們渴望建立一種親密關系，但是內心有可能也是孤獨的。面對這一時期的角色同一性矛盾和孤獨與親密感的矛盾階段。學生如何表達自己內心、如何去觸摸這個世界、如何了解內在世界的美，高中美術提供了一個有效的方式，尤其在美術雕塑的欣賞課，對高中生的心理建設是非常重要的。[1]

一、高中美術雕塑欣賞課設置的內涵

從高中美術雕塑欣賞課的教學設計和學習過程來看，高中美術雕塑欣賞課教師通過教學設計使同學們理解這門采用雕刻、塑造手段的藝術形態。如敦煌莫高窟、秦始皇的兵馬俑，國外的大衛、維納斯、自由女神像、以及城市中代表城市文化的雕塑，或者公園里的各種雕塑。具有觀賞性、藝術性、思想性。學生通過教師的引導，大量了解和信息資料的搜集，掌握雕塑的基本內涵和基本信息，并進行深度的探索，提升對雕塑的欣賞能力和審美能力，以此作為課程開設的教學目的，找到更合適的培養方式，引導學生喜歡上美術雕塑。

二、美術雕塑欣賞課的教學作用

（一）激發學生的審美能力。

審美是非常重要的教育目的，美術雕塑欣賞課讓學生們走進美的世界、美的表達里，形成學生們的審美情趣，是對審美力的一種升華。作為藝術的語言，藝術是有空間的、時間的、靈魂的，雕塑中體現了藝術的精氣神。學習美術雕塑能讓高中生接觸更廣闊的天地，或是一段故事、一種人生觀、或是一種內心的感受、或是一種文化的貼合表達，這些都可以打開學生的思維世界，提升學生的審美能力。

（二）培養學生的世界觀、人生觀、價值觀。

在美術雕塑中，作者們通過雕塑的方式把自己的價值觀、情感、感受融入其中，在深度挖掘雕塑背后的故事，和在細節處體會每一處雕刻的內涵，學生們走進藝術家的世界，體會著藝術家對這個世界、對生命的、對美好等等的理解，這些都會融進學生的生命里、血液里。在高中階段是世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，幫助高中生形成正確的三觀是非常重要的，有的時候不是一種說教，而是一種學生自身的體會，是一種發自內心的懂得，通過美術雕塑欣賞課，側面和緩慢、無聲的進入學生的思想世界，是非常好的方式。[2]

（三）舒緩學生的情緒和減少學生的壓力。

高中的階段是非常關鍵的時期，學生面臨著課業大、難度大、個門學科都需要深入的學習，面對高考分數的壓力，學習的壓力、課業繁重的壓力，高中生在此階段容易出現疲憊感和倦怠感，欣賞美術雕塑是可以緩解壓力的方式，就如同繪畫心理學，通過繪畫可以療愈，美術雕塑同樣具備這樣的能力，可以緩解學生的壓力和情緒，讓學生安靜下來，撫慰學生的內心世界。

二、美術雕塑欣賞課的教學方法

（一）深度學習雕塑

從雕塑的分類、雕塑的各種材質、雕塑的文化淵源、雕塑的風格特點全方位讓高中生體會這個獨特性的藝術。在充滿藝術的雕塑氣息里感受一個時代的文明和文化。比如今天的三星堆出土的文物，我們能看到在當時的生產力的情況下，雕塑里凝結的文化傳承和人類的智慧。從秦始皇的兵馬俑里，我們看到了歷史的文明，我們也感受到我們中國是有著幾千年歷史的文明古國。藝術家通過雕塑呈現給我們、遺留下來那時期的風貌。雕塑有三個分類：史前雕塑、古典雕塑、現代雕塑。同時，又可分成圓雕和浮雕。還包括園林雕塑、校園雕塑等等都有不同的含義，而且每一個雕塑都有一個主題，也都可以成為一個地域性的標志。在學習過程中，可以通過校園的雕塑說起，講解每個雕塑。也可以從一個城市的雕塑說起，城市公共空間里的城市雕塑的內涵和城市文明標志。增加與學生的緊密聯系度，讓學生愛上美術雕塑欣賞課。[3]

（二）通過故事引導，引發學生興趣

故事可以引人入勝，每一個雕塑背后都會蘊含著故事，比如西方的維納斯，是羅馬神話中愛與美的女神，有傳說維納斯最初是果園的精靈，維納斯這個名字是青菜的意思，也有神的恩惠、慈悲、清除罪惡之意。這是早期傳說，后期有人說到維納斯的愛情，和如何成為斷臂女神。學生們會對此產生很大的興趣，興趣是最好的老師，通過故事方法帶學生走進雕塑的世界。學生從被動的接收信息，到渴望去了解，在整個學習過程中自然提升對美術雕塑的熱愛。

（三）通過多媒體，使課堂的表象更直接

多媒體是隨著“互聯網+”時代產生的教學新手段，多媒體通過聲、形、動畫等方式豐富課堂教學。高中美術是一門視覺性的學科，在高中美術雕塑欣賞課中必不可少需要多媒體的應用，這也是一種情境教學，學生們會有直觀的認識。多媒體作為重要的教學工具，還可在放置美術雕塑中插入一些匹配的音樂，比如在莫高窟的敦煌藝術時，安排敦煌音樂，通過兩種藝術形態的融合，讓學生們感覺聲行并茂，更有一種時代感、歷史感的融入，對于更好的理解雕塑是大有裨益的。比如秦始皇兵馬俑，可以融合一種古風音樂，也可以融入一些現代古風音樂，會增加穿越時代的感受，感受現代和古代的結合氣息，大大提升了課堂的氣氛和課堂品質，打破傳統課堂上僅通過靜態的方式的講解，活化了課堂、活化了藝術品，同樣，活化了學生們的思維。

三、結束語

藝術欣賞是一門非常重要的學科，高中美術雕塑欣賞課也是一門鑒賞，可以舒緩人的情緒、凈化人的心靈、體會世界的美好，擴寬人的視野。隨著時代的高速發展顯得尤為重要。高中美術雕塑課程設置符合高中生的心理和需求，因此，高中美術教師要不遺余力的探索高中美術雕塑課堂教學，增加學生學習的樂趣，創設學習美好的環境，讓學生增加學習的樂趣。

參考文獻

[1]杜以章.在美術欣賞中引導學生主動體驗的策略指導[J].藝術教育，2011，（06）.

[2]杜娟.論美術欣賞中的“模糊層面”與教學[J].青年文學家， 2010，（21）.

[3]鄭紅.怎樣培養學生的學習興趣――高中美術雕塑欣賞課探析[J].美術大觀，2011，（08）.

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