信息技術與三年級古詩教學的融合與滲透

梁茹青

摘要：古詩詞是中華傳統文化的精華，小學生學習古詩詞具有重要意義。通過古詩的學習，學生能夠受到陶冶情操，感受到文字的魔力，培養學生的審美。隨著科技的發展，老師把信息技術更多的運用到了教學中，更加的直觀的展示出古詩中描繪的意境，提升了教學質量和水平，更能引起學生的興趣。

關鍵詞：信息技術;古詩;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-296

引言：

小學古詩詞的教學仍然更多的是通過不斷的背誦、默寫的方式進行教學。要讓學生體會到傳統文化的博大精深，需要了解詩句，古詩誦讀，體會意境充分結合起來。但是因為小學生的知識面狹小，想象力不夠，會對古詩中描寫的情景、詩人的想法，不能夠很好的體驗，所以古詩的教授一直都是小學語文的難點。古詩詞的講授應該注重與信息技術融合，調動學生的激情，體驗古詩中文字的魔力。在古詩教學中將多媒體教學，網絡教學兩種教學方式充分融合。

一、古詩教學存在的問題

在小學語文古詩的教授中存在著一定的問題。首先，在現在的古詩教授中，老師更多的要求學生進行背誦。其次，在關于古詩的考試中更多是對古詩的默寫，重點詩句的理解，詩人的常識。老師會花費大量的時間對詩人的創作背景進行講解，對于每一句詩詞的意思進行講解。但是，學生并不會感受到詩人的感情和古詩的境界。最后，老師可能把更多的精力放到了現代課文的教授中，對古詩的教授方案沒有仔細的設計。學生逐漸失去了對古詩的興趣。

二、信息技術與古詩教學的融合

（一）利用多媒體課上教學

在制作多媒體課件時，老師要充分的先注意學生的水平，對古詩詞的進行深刻的研究。多媒體的教學方式可以讓教授的內容更加形象，更好的引起學習者的興趣，能夠為學習者提供有興趣的知識。激起學生的積極性，擴寬學生的視野，提升學生的審美。在多媒體教學后要多與學生溝通，了解多媒體教學的效果，多與其他老師溝通，了解教學中發現的問題，有利于更好的進行多媒體教學。比如，《山行》的教學中。開始時可以播放充滿感情的朗讀聲，隨著朗讀聲，可以展示出一幅優美畫面。秋季的末期，崎嶇的山路，云霧縹緲，能夠模模糊糊的看到幾戶農家，傍晚楓林景色優美。朗讀聲和圖片一起吸引著學生的注意力。對于理解能力差的小學生來說，這種直觀的感受能夠讓學習者體會到詩詞的意境，讓學生在意境中品味古詩。

（2）利用網絡課下教學

網絡教學是一種新的教學方式，它正改變著老師們陳舊的教學。老師們利用網絡來輔助學生學習，在網絡中尋找教學資源。在網絡集聚著豐富的資源，為學生學習知識，提供了良好環境。可以在語文教學網、中國教育資源網等網站中讓學生通過網絡了解古詩中的背景，詩人的生平[1]。學生可以尋找符合自己學習模式的資源，自主學習。比如在《九月九日憶山東兄弟》的古詩學習中，詩人王維孤身一人背井離鄉，在重陽佳節沒有辦法與家人團圓，想念著在遠地的親人。可以讓學生學完《九月九日憶山東兄弟》后，查找更多的關于重陽佳節的古詩，王維的古詩，為王維離開家鄉的原因。老師能夠通過網絡尋找知識背景，教授給學生，增加學生視野，擴大知識面。學生能夠在老師的指導下查找學習知識，對于課堂的教學進行延展，更好的完成老師布置的課外作業。

三、信息技術與古詩教學的融合需要注意的問題

（一）利用多媒體教學

利用多媒體進行古詩教學是社會發展的需要，能夠提高教學品質，引起學習興趣，可以縮短學生和傳統文化的距離。老師要充分應用多媒體教學，也要注意多媒體教學產生的反面作用。老師在制作多媒體課件時，會習慣性的多把古詩以更多的圖片、動畫、聲音的形式表現出來，這樣的教授會更加直觀。但是過多的表現形式超過古詩本身，會固化住學習者的思維[2]。每一位學生都應該對古詩有不同的理解，可以從古詩的文字中獲得感悟，而不是千篇一律的。比如在講授《望天門山》時，描繪的是詩人在江中順著河流的方向一直下去，從遠處看天門山的景色。如果老師直接在多媒體中呈現天門山的圖片，雖然更能讓學生感受到天門山的壯觀，但是卻缺少了學生自己想象的樂趣。

（3）利用網絡教學

利用網絡教學只是為實現提升教學效果為目的，還是要以課本的知識為主。面對大量的資源，老師要一方面要注意學生不能受到不利因素的影響，另一方也要注意學生使用網絡學習的時間。要讓網絡成為學習的工具，而不是在網絡中迷失自我。為了能夠讓學習者更快的尋找到所需要的知識，老師可以提供一些學習的網址，教授學習者一些學習的方法。比如，老師教給學生利用百度，搜狗等引擎，通過關鍵詞的搜索，在大量的資源中選擇，讓學生對于自己學習的知識有更加深刻的理解。

四、結束語

在古詩的教授中或者是在備課中，信息技術都有著至關重要的作用。信息技術的充分應用，能夠使學生學習的知識更加牢固。信息技術讓原本乏味的古詩，變得有趣，更利于理解，讓學習者發現了古詩中的美，提升了學習古詩的興趣。老師要繼續不斷的探索信息技術與古詩教學的融合與滲透。

參考文獻

[1]葉惠興. 信息技術與古詩詞教學深度融合的實踐與思考[J]. 學苑教育， 2020（15）.

[2]張佳. 基于多媒體技術的小學古詩詞教學的優化措施分析[J]. 新課程·中旬， 2019（8）.

河南省三門峽市靈寶實驗小學