娛樂教學(xué)應(yīng)與初中英語教學(xué)有效結(jié)合

姚成

摘要：在日常的初中英語教學(xué)實(shí)踐與活動中，除了有以教師為主導(dǎo)的講授式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的問題探究式，以及強(qiáng)調(diào)動手能力的訓(xùn)練與實(shí)踐式之外，娛樂式教學(xué)也不能被忽視，應(yīng)積極將娛樂教學(xué)與初中英語教學(xué)有效結(jié)合，探究在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的模式，講究高效學(xué)習(xí)，活躍初中英語教學(xué)的課堂氛圍，保持孩子們的注意力，加深孩子們對課堂上知識點(diǎn)的記憶，鞏固孩子們的所學(xué)，并且增強(qiáng)孩子們的自信心和競爭能力。

關(guān)鍵詞：娛樂教學(xué);課堂氛圍;鞏固知識;提升自信心

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-302

愛玩和好奇是孩子們的天性，甚至有人說游戲是孩子們的第二生命，游戲?qū)⒆觼碚f有著重要的意義，他能夠增強(qiáng)孩子的探索能力，開闊孩子的視野，提高學(xué)生解決問題的能力，傳統(tǒng)的課堂模式束縛了孩子的創(chuàng)造力，以教師為主導(dǎo)學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講的課堂形式雖然提高了傳授知識的效率，但是缺乏了學(xué)習(xí)的樂趣，時間一久會導(dǎo)致孩子們厭煩的情緒，在長時間不能發(fā)揮較好的作用，相較之下，娛樂式教學(xué)是指教師將課堂的內(nèi)容以多媒體、游戲等多種豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性，形成良性循環(huán)，使學(xué)生獲得全新體驗，養(yǎng)成開朗外向的性格。本文主要探討了娛樂式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要作用，應(yīng)使兩者有效結(jié)合，寓教于樂。

一、娛樂式教學(xué)能活躍英語教學(xué)課堂氛圍，幫助提高孩子記憶力。

傳統(tǒng)教育中，教師是課堂的主角，與學(xué)生存在較少的互動，學(xué)生容易在教師的解說中走神，學(xué)生對于教師所傳授的知識不能完全消化和理解，更不懂得其在社會實(shí)踐中的應(yīng)用，只是一味地硬搬硬套。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生之所以會走神，是因為其沒有正確認(rèn)識到自己與課堂的關(guān)系，不懂得自己才是學(xué)習(xí)的主體，這樣便會完成課堂教學(xué)死寂沉沉，沒有活力，學(xué)生認(rèn)為和自己沒有多大關(guān)系，而娛樂式教學(xué)則完全不同，娛樂式教學(xué)會使學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，自己成為課堂的主人，明白知識在實(shí)踐中的作用，活躍課堂氛圍。

在“How do you make a banana milk shake？”一單元中，其中一篇講述了西方感恩節(jié)的起源以及傳統(tǒng)美食，并且以turkey這一典型食物為例，詳細(xì)講述了其制作方法。課本上的文字與圖片描述對于某些學(xué)生來說，可能是沒有較強(qiáng)的吸引力的，教師可以通過播放多媒體視頻的方式讓學(xué)生仔細(xì)觀看制作這道美食的做法在播放的過程中，及時講述需要學(xué)生掌握的語法及單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂，娛樂中學(xué)習(xí)，并且可以讓學(xué)生自己課下嘗試制作課上用英文講述自己的制作過程，這樣不僅活躍了課堂氛圍，還豐富了學(xué)生們的課余生活。

二、娛樂式教學(xué)能夠加深學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)

課堂上教師的過多重復(fù)，只是單方面加深教師的記憶，對于一味聽講的學(xué)生來說，掌握這些知識點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所學(xué)知識點(diǎn)的鞏固可以依靠題海戰(zhàn)術(shù)，來一遍遍加深學(xué)生們的記憶，但是這種方法并不適用所有的學(xué)生，其效率是低下的，會浪費(fèi)時間，而如果應(yīng)用娛樂式的教學(xué)方法，在課堂上，師生之間的互動能夠一遍遍的重復(fù)所學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生們會有參與感，他們會在一遍遍的與教師的互動，與學(xué)生的活動當(dāng)中，深切地體會到本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)，以及該知識點(diǎn)的應(yīng)用能夠在較短的時間，有效的加深記憶。

在“How often do you exercise？”一單元中，學(xué)生需要熟練掌握提問頻率的how often以及回答該問題的頻率副詞，并且區(qū)分以how為開頭的提問方式之間的區(qū)別，針對本課，教師可以與學(xué)生之間，也可以學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行趣味性的互問互答，在不斷的你問我答的過程中，學(xué)生能夠清晰的記憶how often這個句型，也能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況來記住這些回答的片對副詞，這樣在不斷重復(fù)的過程中增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣，也提高了他們記憶的效率，節(jié)省她們課下復(fù)習(xí)的時間，對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的潛力。

三、娛樂式教學(xué)能夠增強(qiáng)孩子的自信心，鍛煉學(xué)生的口語能力

英語作為一門語言，輸出尤為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重了聽，寫，卻忽視了說這一重要的環(huán)節(jié)，孩子們依靠死記硬背來記知識點(diǎn)，而不能像自己的母語一樣與他人交流，這是因為學(xué)生們平常缺少口語表達(dá)的鍛煉，娛樂式教學(xué)要求孩子參與其中，以英語口語表達(dá)為方式，來輸出自己的觀點(diǎn)，在這一過程中，孩子的口語能夠得到極強(qiáng)的鍛煉，同時，在參與游戲的過程當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間能夠相互競爭，教師通過獎勵優(yōu)秀的學(xué)生來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生們更加熱愛英語，提升了孩子們的競爭力與自信心。

在“I am more outgoing than my sister”這一單元中，主要是讓孩子們掌握形容詞的比較級用法，然后對比事物之間的差別。就本課而言，教師可以讓學(xué)生們運(yùn)用花樣的方式介紹自己，找出自己與他人的不同，明白自己的長處與短處，也可以舉辦各種類型的小比賽，讓學(xué)生們在比賽中進(jìn)行比較，從而掌握比較級的用法，這種方法能夠使得孩子的口語能力得到極強(qiáng)的鍛煉，試聽說讀寫能夠得到相互的補(bǔ)充，全面發(fā)展自己學(xué)習(xí)英語的能力。

娛樂式教學(xué)遵從了孩子的天性，使孩子在自我發(fā)展的過程中不斷得到快樂，這種滿足感是良性的并且長久的，所以我們應(yīng)當(dāng)重視娛樂式教學(xué)，使娛樂式教學(xué)在初中英語教學(xué)課堂中得到有效應(yīng)用，活躍其課堂氛圍，鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識點(diǎn)，不斷鍛煉孩子的口語能力，是學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷獲得自信心和滿足感。

參考文獻(xiàn)

[1]王司晨.初中英語高效課堂構(gòu)建中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（30）

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湖南省岳陽市華容縣北景港中學(xué)