提高小學語文閱讀興趣教學的策略

李玉梅

摘要：當前現在的教育提倡終身閱讀。學到老，活到老。一個人的閱讀能力需要從小培養起，閱讀是一個積累的過程，不是一蹴而就。但是閱讀教學是部分小學語文教學中的一道難題。以下結合當前教學現狀，分析一下小學語文閱讀中的一些體會與策略。

關鍵詞：閱讀興趣;小學語文

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-031

正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”閱讀可以提高個人素質，增長見識。同時對語文的教學也有很大的幫助。所以在小學教育中，閱讀是不能被忽視的。但是由于部分學生識字、認字較困難，同時夾雜著一些不好的閱讀習慣，導致某些學生對于閱讀興趣大大減少。使得閱讀在小學語文教育中興趣建立較困難。

一、激發學生閱讀興趣

閱讀的興趣應該從小培養起，養成良好的閱讀習慣。就目前教學理念中指出，在課堂教學中學生應該帶著問題去上課，因為有了想要去解決問題的求知欲望，從而會讓學生在上課過程中深感愉快，在問題當中引起閱讀下去的興趣，繼而找到答案。同時在教師講授過程中可以根據某一片段給學生拓展這方面的知識，增長見識，或夸張的語言手法、情感動作等引起學生的注意力，再設置課堂討論、結果回答等過程，讓學生成為學習的主體，而不是被動學習的機器。定期帶學生去閱覽室閱讀，大多數學校是鼓勵學生去外面的圖書館進行閱讀。但是某些學生的自制能力較差，很少能做到。選擇適合學生的讀本進行推薦，在閱讀過程中學習認字識字，廣泛閱讀。通過有計劃，有過程，循序漸進的訓練去發展學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣。

二、培養閱讀能力

2.1理解文章內容

小學語文文章的語言表現手法多種多樣。在閱讀教學中，通過理解手法的具體含義來理解文章的內容。在每個人不一樣的理解過程中，他們所感受到作者情感也是不一樣的，教育的方面也是多方位的。在理解過程中，將作者的情感帶入到自己的現實生活當中，將思維和理解能力得到多處發展。理解文章的內容僅是理解語言的一小部分，在理解文章的表面意思后還應從語言運用等方面去對文章做進一步的閱讀理解。

例如，在課堂中，老師可以向學生提問“中國的許多節日里，你最喜歡哪一個？為什么？”先找到自己喜歡自然段反復閱讀幾遍，找到自己喜歡這個節日的原因，同全班同學一起分享，分享過后也可以邀請組內其他成員來說一下他的見解。既培養了閱讀理解能力，也培養了語言組織能力。在學生分享過后，教師可以告訴學生自己的想法并適時的進行點撥，從而形成教師與學生之間的互動。發揮教師在課堂中的主導作用，讓學生的閱讀理解能力得到提升。

2.2加強朗讀訓練

人們常說“讀書百遍，其義自見?！崩首x能夠帶給學生很好的理解效果，但是如果是不過腦子，左耳進右耳出的大聲朗讀是得不到一點朗讀效果的。所以在課堂教學中，教師要牢牢的把握住大聲朗讀所帶來的好處。在講授一篇文章時，老師都是要讓學生有目的的讀帶著問題去讀，理想的讀，將自己的情感帶入文章中，讀出感情，讀出韻味。在朗讀過程中體驗文章所使用的語言文字的美，進而提升朗讀能力。

例如，在教師講授《桂林山水》一文時，可以鼓勵學生積極發言，先講述自己對于桂林山水的印象。其次進行自由的朗讀，將描寫桂林的山和水的句子進行組內討論，并鼓勵小組成員積極發言，描述自己對于文章所描述的桂林山水場景與自己實際見到的有何不同。在一系列問題的活動之后，選取朗讀較好的學生進行朗讀。但此時學生所理解和朗讀的僅是桂林山水的表面意思。在這之后，教師可以利用多媒體進行對于桂林山水，漓江風光的視頻播放，并賦予教師有感情的朗讀，讓學生理解到自己與老師之間對于桂林文章情感的把握有何不同。然后讓學生對于整篇文章幾經反復的閱讀，在閱讀中質疑，在閱讀中思考。通過品讀和老師的指導讓學生對于課文的理解有更深刻的理解印象。這樣既使閱讀能力提高，也使學生能掌握到閱讀方法，體會到多讀、會讀、朗讀的好處。

2.3學會合作探究

在興趣建立過程中，閱讀需要一個安靜的場所。而合作閱讀可以使自制能力差的學生之間進行相互監督， 在閱讀過后將自己的思考進行分享。既節省了閱讀時間又精簡了閱讀的范圍。小學階段是建立閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵時期。學生是學習和教學的中心，老師是教學的主導。在教師教學過程中要充分調動學生自主閱讀和閱讀的積極性，教師充分去引導學生讀書看報，重視學生所產生的問題并進行解答，組織學生之間進行小組合作學習。根據學生的不同情況進行評價指導，給學生一個思考進步的方向，讓他們對于合作閱讀充滿滿足感和自信心，更有利于提高閱讀興趣和能力。

【結束語】總的來說，在實踐教學過程中，老師只有努力探索教授學生閱讀方法并具有可行性，將閱讀作為小學教學階段的主要目標，引導學生去多讀書、讀好書、好讀書，讓學生理解到閱讀的好處，并給予學生閱讀是一個長期積累的過程的想法，讓學生成為終身閱讀的受益者，從而為后面的教學以及學生的成長提供堅實的基礎。

參考文獻

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[2]蔡凌琦.教育戲劇視野下小學語文“情境演誦”教學探討[J].戲劇之家，2021（10）：54-55.

黑龍江省綏化市青岡縣人民小學