東華大學：超前識變 守正創新 辦更好的高等教育

薛佳怡

“超前識變、守正創新”，在該觀念的指導下，東華大學規范在線教學活動、加強教學質量保障、強化特色課程國內外共享，引導在線教學再出發。

后疫情時代，在線教學已經成為高等教育的重要發展方向。東華大學副校長舒慧生對本刊表示，唯有“超前識變、守正創新”，才能辦出更好的高等教育。為踐行這八個字，東華大學落實立德樹人根本任務，推進三位一體的思想政治教育課程體系建設;打破學科之間的界限，培育拔尖創新人才;專門制定在線教學規范，建立基于大數據的質量保障體系，實現特色課程的國內外共享，積極辦好在線教學。

三位一體 建立大思政體系

在線學習：東華大學推進以思政課程為核心、綜合素養課為支撐、專業課為輻射，三位一體的思想政治教育課程體系建設。請介紹下學校思政教育課程體系建設情況。

舒慧生：學校把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節，堅持知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，構建思政教育與專業教學有機結合的大思政教育體系。

通過課程教學改革，學校構建思政課程、專業課程、綜合素養課程三位一體的思政教育課程體系，打造思政課教師、專業課教師、校內外專家協同聯動的育人體系，協同推進思政課的顯性價值引領和“中國系列”課程、專業課程、綜合素養課程的隱性價值滲透的有機融合。課程遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。同時，學校推出一批思政示范課程，包括國家級一流本科課程中國系列課“錦繡中國”，專業課“中國服裝藝術史”“中國文化概論”“口譯課程”等，綜合素養課“近代名人評價”“英語演講與口才”“化學與社會文明”等。

在線學習：學校是如何做到使思政課程對學生有吸引力的？

舒慧生：學校結合工作實際，積極加強課程體系改革、教師能力提升和教學方法創新，提升思政課的思想性、理論性、針對性，提高思政課的親和力、吸引力。

強化育人導向，讓課程優起來。緊扣思政課立德樹人根本要求，用新思想領航思政課，打造思政課程“硬核”，保持思政課建設與黨的創新理論同步推進，不斷優化重構教學內容和課程體系。堅持守正和創新相統一，在加強思政課必修課建設的基礎上做加法，重點推進思政選修課課程建設，以“必修+選修”方式創新構建“4+1+1+1+X”思政課課程群。學校首批開設《習近平新時代中國特色社會主義思想（概論）》課，建立起由黨委書記牽頭、校長（院士）參與課程主講，著名專家加入講課，馬克思主義學院教授團隊重點負責課程內容講授的優質師資隊伍。

提升教學能力，讓教師強起來。學校和學院分別從兩個層面以項目資助、短期培訓、國內外學術交流為平臺，加強對思政課教師隊伍的培訓培養，促進思政課教師綜合素質提升。建立教研室集體備課機制、同城平臺交流機制、老教師帶教機制，圍繞教學中的難點熱點問題，共同研討、集思廣益，力求教師講準、講深、講透。實施思政課教學內涵提升計劃，邀請校外思政課資深專家深入我校思政課課堂，全覆蓋聽取思政課教師教學，為全體思政課教學教師把脈，一對一指導教師提升思政課教學質量。定期邀請全國知名教學能手來校推廣先進教學方法。同時，“以賽促教”，以教學比賽為契機促進提升教師教學能力。

加強方法創新，讓課堂活起來。學校思政課建設深入把握學情基礎，創新思路，運用現代化、科學化的教學方法手段，增強思政課親和力、感染力。借“互聯網+”活化思政課，采用各種在線平臺，深化思政課與網絡技術融合，增強教師與學生互動。

在線學習：在新冠肺炎疫情期間，學校思政課堂發揮了怎樣的引導作用？

舒慧生：學校做好組織部署，定期組織網絡集體備課，加強教學內容創新，集中研討在線教學的共性問題，確保思政課在線教學質量的同時，注重提取疫情防控素材融入思政課教學，講好中國抗擊疫情的故事。

在備課教學中及時將黨中央重大決策部署、各地區各部門聯防聯控措施成效貫穿融入思政課教學，講明中國防控疫情的制度優勢，及時將防疫抗疫中涌現的先進人物、典型事跡作為教學案例，切實傳播正能量。

組織教師制作專題思政微課，精心打造“戰疫”小課堂，形成在線教學富有特色的教學資源。

融合創新 打破學科邊界

在線學習：在人才培養方面，您提出要重點打破學科之間的邊界，這意味著什么？

舒慧生：打破學科之間的邊界是新時代人才培養的迫切需求。面對世界科技革命和產業革命的新趨勢及國家綜合實力的激烈競爭，要實現中華民族偉大復興的中國夢，突破“卡脖子”的科技核心技術，就必須打破制約創新人才培養的“條條框框”。

專業分割的傳統育人模式與新時代高新技術深度融合創新人才培養的要求不適應，傳統的單一學科、單一專業已無法解決產業、科技發展中產生的新問題。人才培養不能“畫地為牢”，要從傳統的“單兵作戰”向“多兵種協同作戰”發展，這就要求我們打破專業分割的傳統模式，跨學科、跨專業、跨學院地，謀劃拔尖創新人才培養。

在線學習：學校在打破邊界方面做了哪些工作？

舒慧生：學校做好頂層設計，凝聚資源，協同融合創新，把資源配置、人才隊伍、學科建設、專業建設統一到人才培養這一主線，先后布局成立了錢寶鈞學院、人工智能研究院、現代產業學院，加強學科專業交叉，探索跨界融合，聚焦產業發展難題，培育拔尖創新人才。

以需求為導向，布局新專業，發揮其新興專業孵化器的作用。2019年以來，學校獲批設立“智能制造工程”“數據科學與大數據技術”“人工智能”“智能科學與技術”“供應鏈管理”5個新專業，為學生成才提供了多樣化的路徑選擇。

以交叉融合為特色，加強頂層設計，發揮其改革措施實驗田的作用。打破學科之間、學院之間的圍墻，從“學科中心”向“培養中心”、從“教師中心”向“學生中心”轉變。以主題實驗班形式協同專業學院，選拔組建“民用航空復合材料”“知識產權”“人工智能”“智能制造及機器人”“尚創·創新”以及“材料智能制造”6個拔尖創新人才實驗班。

整合優勢資源，發揮其人才培養新標桿的作用。學校通過高水平師資、學科、科研、企業實踐基地等優質教育教學資源在錢寶鈞學院的集聚，建設一批一流課程、一流基地，培養具有不同學科背景的復合型拔尖創新人才。

最近，學校又啟動了現代產業學院建設工作。聚焦新興產業發展趨勢，材料學院、環境學院、計算機學院協作，依托學校材料科學與工程、環境科學與工程等優勢學科，圍繞航空航天、環境友好、智能材料等新興產業人才缺口，依托8個國家及教育部基地及20余個上海市行業基地等一流平臺，產教協同，著力培養應用型、交叉型、創新型工程人才。

多管齊下 在線教學再出發

在線學習：您曾表示，疫情期間，學校的在線教學經歷了擔心階段、從容階段和創新階段。學校從這三個階段中得到哪些啟示？

舒慧生：去年的新冠肺炎疫情，打亂了正常的教學計劃。面對教學形態的巨大變化，學校成立在線教學領導小組，多次召開專題會議和在線教學工作會議，進行疫情研判，并快速制定在線教學計劃、選擇教學平臺、配置教學資源，做到教學不停頓、研究不中斷、要求不降低。此外，開展線上教學培訓講座，引導組建課程團隊，利用信息技術，開發優質線上資源。

疫情期間，全校的在線教學體現了高站位、高效率和高滿意度的“三高”特征。高站位是指學校領導站位高，親上一線指揮;全校教師站位高，課程應開盡開，計劃開設課程2419門次，實際在線開設2392門次;全校師生一盤棋，協同推進。在線教學高效率體現在參與在線授課教師1047名，參與學生14419名，覆蓋全校所有專業;教師授課77964人次，上傳資源數1548868個;考核課程1078門，參與線上考試學生80605人次，監考老師1242人次，共進行云巡考498場次。學校發放師生問卷，學生總體滿意率超過95%，教師總體滿意度超過97%。

疫情期間的在線教學是學校在被動狀態下的一次主動選擇，給了我們很多啟示。正如教育部高教司司長吳巖所說，“我們再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態，因為融合了‘互聯網+’‘智能+’技術的在線教學已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向。”

面向未來，我們意識到互聯網條件下的教育教學已發生根本的改變，唯有“超前識變、守正創新”，才能辦出更好的高等教育。

為辦好在線教學，學校正從三方面著手，引導其再出發。

規范在線教學活動。學校制定在線教學規范，制定校內校外、國內國外在線教學團隊建設規劃，持續打造具有高階性、創新性、挑戰度的“金課”。

加強教學質量保障。學校建立基于大數據的質量保障體系，面向學生，建設個性化學業分析系統;面向教師，建設課程教學分析系統;面向教學，建設質量管理監控系統等。

強化特色課程國內外共享。面向國內高校共享課程，采取國內校際分享，加國內對口支援高校共享的模式。學校同時面向國外高校分享課程，依托一帶一路紡織大學聯盟，依托學校紡織學科的特色優勢，開展線上教學，打造世界紡織服裝教育中心。

在線學習：現在的在線教學形態很多，學校如何制定適合本校在線教學的管理規范，推進在線教學團隊建設？

舒慧生：學校成立在線教學領導小組，綜合研判，科學決策，精準施策，制定在線教學計劃，選擇合適的平臺，優化配置教學資源。

校、院兩級充分發揮教學管理主體作用，針對教學各環節，先后制定出臺了《東華大學網絡教學平臺使用手冊（教師版）/（學生版）》《線上考試規則》等制度文件。同時，兩級教學督導隊伍定時檢查、跟蹤線上教學活動，對教師教學基本能力、課程設計、教學內容、教育技術、教學方法與技能、教學效果等方面進行質量評價，保障在線教學的質量。

學校制定校內外、國內外在線教學團隊建設標準。實施課程建設，在國家和上海市一流課程建設方面，重點支持在線課程教學團隊建設;發揮教師發展中心職能，通過選培育賽并舉、重點支持、分類推進等方法，培養在線教學優秀團隊;評選東華大學本科教學示范崗，依托課程載體，示范引領，強化在線教學團隊建設。

在線學習：根據教育部對2021年春季學期學校疫情防控和教育教學工作的有關要求，學校新學期對線上線下學習有哪些具體安排？

舒慧生：學校成立在線教學領導小組，形成校領導親自部署，教務處牽頭組織，二級學院認真實施的聯動機制;制定線下線上兩套教學方案，規范教材在線審核、課程錄制、學生通知、在線督導等工作。

線下教學方面，通過精準摸排，做好因疫情受影響課程的善后處理工作，保證無法正常返校的學生學業不受影響。

在線教學方面，做好準備預案，隨時根據疫情變化切換教學方式，保證教學秩序的穩定。同時，新學期學校采取試點開展、教師申報批準等方式，積極鼓勵教師探索教學形態多樣化，特別是線上線下教學，教務部門針對不同教學形式制定方案，規范教學考評工作。

責任編輯：夏英 ?郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn