信息技術與小學音樂欣賞課程融合策略

徐華英

【摘要】在小學階段的音樂教學中，音樂欣賞這一方面的教學對學生綜合能力的發展有著十分重要的作用。在小學當參與音樂欣賞教學的過程中，其自身的音樂審美能力、感受能力以及理解能力都會得到有效的培養，使得小學生情感得到有效的豐富，為促進校學生身心健康成長與發展提供了有力的依據。為了更好推動小學生全面發展，教師應將信息技術全面融合在音樂欣賞課程之中，以此有效提高學生音樂素養。

【關鍵詞】信息技術;小學音樂欣賞課程;融合策略

引言

在信息時代背景下，小學生獲取音樂的方式與渠道逐漸增加，現今教學資源也提高了農村的學校已有信息一體化的多媒體電子白板，不在局限于小學音樂教學具有一定的單一性，導致小學生所獲取的音樂不具備完整的聆聽。隨著年齡的增加，小學生自身的音樂表現欲在逐漸下降，為了有效提高學生音樂鑒賞等方面的能力，教師應借助信息技術為學生深入聆聽音樂作品奠定良好的基礎，并全面凸顯學生主體地位。同時隨著信息技術與小學音樂欣賞課程的融合，教師逐漸對原有的教學策略進行不斷的完善與創新，使得小學音樂教學逐漸擁有更強的吸引力，為學生提供了直觀的視覺和聆聽的大餐，更好培養學生與音樂欣賞作品之間的情感共鳴提供了有力的依據，進一步為提高學生音樂審美能力奠定了良好的基礎。

一、運用信息技術，培養學生欣賞音樂作品的興趣

音樂作品的欣賞是學要學生通過聽覺來實現的，為了使得學生更好的欣賞音樂作品，教師應重視對學生聽覺感受能力的培養。在以往的小學音樂教學中，教師僅僅是通過播放音頻或是視頻的方式來開展相應的教學，導致課堂教學較為枯燥，學生欣賞音樂作品的興趣普遍偏低。而在信息技術應用后，教師借助相應軟件多媒體電子白板，來將聲音的高低、長短、強弱等音樂要素來轉變為具體的音波，是的學生在視覺角度上以及聽覺角度上感受音樂存在的形式，進而使得學生對音樂有著更加深入的認知與理解。除此之外，教師還可借助節奏型軟件來引導學生感受組合結構的快樂，通過將旋律進行有效組合以視頻音樂一體來幫助學生感受旋律線條，同時通過調節音樂速度的快慢，不同的視頻影像課件使學生更加清晰的感受音樂速度變化下所帶來的情緒上的變化。在借助信息技術體驗音樂要素的教學背景下，學生可以更好的感受音樂節奏、旋律以及音色等方面的美，聽包括欣賞，音的旋律節奏，律動，一節好的欣賞課不僅僅在一節課和一個內容，而是培養長期對音樂的認知和感悟，在實際的音樂欣賞教學中，教師用充分利用微課教學的優勢，提供提高自身制作微課的能力，將相關音樂知識點以及重點難點內容作為微課的形式，使得學生可以不受空間與時間的限制，隨時隨地學習與音樂相關的內容。在提供微課課件的過程中，教師應給予學生一定的問題，以此有效調動學生學習積極性，促進學生帶著目的去欣賞音樂作品，提高學生欣賞音樂的水平與效率。

在音樂欣賞課堂教學中，會接收到來自不同文化不同國家的音樂作品，通過對音樂要素的對比，學生會對各國的音樂風格以及樂器音色等有一定的了解。為了給予學生直觀的音樂記憶，教師應在整個音樂欣賞教學過程中充分利用探究式的學習工具，同時借助思維導圖教學方式來引導學生欣賞各國音樂作品。在此過程中，教師應鼓勵學生進行自主學習，以此有效提高學生學習效率。另外，通過對各國音樂作品的欣賞，還能有效提高學生民族自豪感，為更好的傳承、發揚中國傳統音樂作品奠定良好的基礎。在信息技術應用的影響下，我國小學音樂欣賞教學方式中的聽覺先行模式被打破，移動終端下的小學音樂課堂較以往的教學模式能夠更好的培養學生自主學習能力，凸顯學生主體地位。

二、利用信息技術，搭建自主學習平臺

通常的講，音樂作品往往是以一個主題來進行相應的欣賞活動的。但由于小學決斷的學生不具備較強的音樂鑒賞能力，因此在引導學生構建新知識體系上存在一定的難度。為了有效降低教學難度提高學習效率，教師可以充分借助微課教學形式，引導學生了解作曲者，以及相應的創作背景與創作全過程，從而幫助學生對音樂進行更好的鑒賞。可以說，欣賞音樂的過程中主要依據的是學生本身的想象力與聯想力，當學生聆聽完整的音樂作品時，便會對音樂作品的主題有一定的了解。在學習任務的引導下，學生對相應的音樂作品進行有效的聆聽后，會對其中的音樂要素進行有效的整理，同時結合學生自身對音樂的真實感受、相應的想象以及線上學科軟件可以幫助學生自主完成教師所布置的學習任務。在大數據的幫助下，教師會對學生的實際學習情況進行一定的分析，以此掌握學生實際的音樂素養，并進一步確保了學生在欣賞音樂的過程中都能按照自身獨特的方式進行自主學習。另外，在學習各種知識。培養各種能力的過程中，為了更好的幫助學生掌握相關的音樂知識，教師應定期開展實踐活動，確保學生在親自體驗音樂作品特點的基礎上，結合網絡教學對學生所獲得的知識與內容進行及時的鞏固。而這一過程實質上便是從整體——局部——主題——整體的一個深入體驗流程，是培養學生深入鑒賞音樂作品能力的重要環節。

三、結束語

綜上所述，小學音樂教學應做到將互聯網、信息技術與實際課堂教學內容相融合，同時通過結合線上教學以及線下教學的方式，充分發揮音樂欣賞教學的作用，確保學生在參與音樂欣賞教學時，其自身的音樂鑒賞等能力能夠在潛移默化的影響下得到有效的提升，進而有效激發學生積極參與音樂教學的興趣與積極性，從而為實現學生的健康成長與全面發展提供有力的依據。

參考文獻：

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（新疆特克斯縣齊勒烏澤克鎮牧業寄宿制中心小學）