開放式高職教育融合媒體教材建設的實踐與探索

摘 要：教材是高職院校開展教學工作，教師傳遞教學信息以及學生進行自主學習的基本依據，在整個教學資源體系中居于基礎地位[1]。教材的質量直接影響到人才培養的效果，因此教材建設是高職院校教學工作的重要組成部分，對推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起著至關重要的作用。本文以王磊與梁文莉主編的《法學概論》融合媒體教材建設實踐為例，探索開放式高職教育教材建設新模式。歸納總結融合媒體教 材的建設原則與建設思路、分析其所具有的特點，提出完善融合媒體教材的建議，以期為融合媒體教材建設的研究與實踐提供經驗與參考。

關鍵詞：融合媒體教材；開放式高職教育；法學概論；教材建設

中圖分類號：G206；G717 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）04-0157-04

基金項目：廣東開放大學2019年教學質量與教學改革工程項目“法學專業教學團隊”（粵開大教務函〔2019〕62號）

一、融合媒體教材的創新運用助力提升開 放式高職教育教學質量

（一）融合 媒體教材是信息化時代出現的新形態教材

眾所周知，傳統教材是單純的紙質媒體教材，僅具有單一文字資源。融合媒體教材是教育信息化的產物，是基于信息技術和“互聯網+”教學思維，以嵌入“二維碼”和“網址鏈接”等手段，將文字資源與以數字媒體承載的多種形態的數字資源有效整合，共同呈現教學內容，服務教學過程，實現課程教學目標的教材。融合媒體教材的核心特點表現在：承載教材內容的載體包括紙質媒體和以數字媒體為主的多形態媒體，教材內容的呈現方式包括文字、音頻、微視頻、仿真實訓軟件、手機App等。

（二）開放式高職教育是職業教育新模式

開放式高職教育理念源于澳大利亞職業技術與繼續教育TAFE（Technical And Further Education）體系。TAFE教育形式與我國遠程開放教育實踐相結合，促成開放式高職教育理念的產生，即將開放教育的理念、技術和手段引入高等職業教育領域，高職教育也強調教學過程的開放性以及學生學習的自主性。筆者認為所謂開放式高職教育是指向學習者（包括高職院校系統全日制學生和開放教育系統非全日制學生）提供優質教學資源以及多種形式的教學服務，落實“以學生為主體”的教學模式，以提升學習者職業技能和實踐應用能力為目標，培養能夠在基層和一線崗位工作的高技能應用型人才，從而服務地方經濟社會發展的新型職業教育模式。據中國網報道，依托湖南廣播電視大學豐富的網絡和教學資源，湖南網絡工程職業學院運用全方位覆蓋的數字化智慧校園，大數據背景下的云計算網絡空間，在全國高職教育領域首創了“開放式高職”的教育模式？。

（三）融合媒體教材的創新運用助 力提升開放式高職教育教學質量

2019年2月，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》指出：職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型。高等職業學校要培養服務區域發展的高素質技術技能人才，加強社區教育和終身學習服務。

2020年1月，國家教材委員會印發了《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》（以下簡稱《規劃》） [1]。《規劃》提出職業院校教材建設重點需聚焦“實用性”。要適應信息技術與 教育教學深度融合的需要 ，滿足互聯網時代學習特性需求，建設信息技術與教育教學深度融合、多種介質綜合運用、表現力豐富的高等學 校新形態教材[2]。

2020年1月教育部出臺《職業院校教材管理辦法》（以下簡稱《辦法》）[3]。《辦法》第二條規定：職業院校教材是指 供中職和高職學校課堂和實習實訓使用的教學用書，以及作為教材內容組成部分的教學材料（如教材的配套音視頻資源、圖冊等）？。《辦法》第十二條第（三）點規定：教材編寫應符合技術技能人才成長規律和學生認知特點，對接國際先進職業教育理念，適應人才培養模式創新和優化課程體系的需要。專業課程教材突出理論和實踐相統一，強調實踐性。

綜上所述，無論是《方案》《規劃》還是《辦法》，關鍵詞都是技術技能、實用性、實踐性等。職業教育（包括開放式高職教育）需培養技術技能人才，職業院校教材聚焦“實用性”，強調“實踐性”，適應信息技術與教育教學的深度融合。融合媒體教材形式很好地滿足了開放式高職教育以及職業院校教材的上述要求，承載教材內容的載體和教材內容呈現方式的創新必然帶來人才培養模式的創新，包括提供豐富的個性化優質學習資源、教師教學方式的創新、學習者學習方式的創新、課程實訓手段的創新以及課程評價考核機制的創新等。融合媒體教材的創新運用可以很好地整合紙質媒體教材和“互聯網+”教學環境下數字媒體教材的優勢，在提升開放式高職教育教學質量方面具有重大意義。

二、《法學概論》融合媒體教材的建設實踐

（一）《法學 概論》課程簡介

《法學概論》課程是廣東開放大學行政管理專業的選修課、法學專業的補修課，亦可作為全日制高職高專院校和社會人員的學法普法課程，是符合開放式高職教育理念的典型課程。該課程全面系統地介紹了法學的基本原理，我國憲法和民法、商法、刑法、行政法、訴訟法等各部門法的基本知識和主要法律理論，以及國際公法、國際私法、國際經濟法的主要內容。《法學概論》課程的知識目標在于：通過本門課程的學習，學習者能夠掌握法學的基本原理，了解我國憲法、各部門法和國際法的主要規定。能力目標在于：使學生學會在工作崗位中建立與用人單位之間的良好關系；能夠運用法律基本知識觀察和分析社會現實中的法律現象；能夠熟練地準確運用所學法律基礎知識處理各種一般法律問題或者解決實際生活中的常見法律糾紛。實現“學以致用”，從掌握理論上升到技能實操的教學目的。德育目標在于：幫助學生樹立正確的為人處世觀念和規則觀念，增強學生的法律意識，培養學生的法律文化素養和法治精神，以及科學嚴謹的學習態度。

近年來，我國法治建設逐步取得了突破性進展。許多重要的法律被制訂或修訂，包括作為國家根本法的憲法和許多大的部門法，例如2020年5月28日作為社會生活百科全書的《中華人民共和國民法典》出臺。2020年7月中宣部、中組部、中央政法委等八部門聯合印發通知，部署開展《中華人民共和國民法典》學習宣傳工作，在全社會大力營造尊法、學法、守法、用法的濃厚氛圍。教育部2020年7月15號發布《教育部關于進一步加強高等學校法治工作的意見》（教政法〔2020〕8號），文件要求各高校需開展以憲法教育為核心的法治教育。為滿足教學實踐以及普法教育的需要，廣東開放大學與國家開放大學出版社共同組建了《法學概論》課程教材建設團隊（包括法學專業專職教師、編輯工作人員和媒體技術人員），依據現行有效法律的內容，建設《法學概論》融合媒體教材。

（二）《法學概論》融合媒體教材的建設原則

1.目標 適配性原則

目標適配性原則是指建設《法學概論》融合媒體教材的目的在于采用學習者喜歡且有效的多媒體方式，生動、準確、規范、科學地將各類學習資源輸送給學生，以提高學生的學習興趣、學習效率和學習效果[4]，最大限度地服務于課程教學目標（包括知識目標、能力目標和德育目標）。

2.內容適宜性原則

與單一的紙質媒體教材對比，融合媒體教材的內容及內容呈現方式更顯豐富多彩，牽涉到 多種教學資源的綜合運用、持續更新與平臺的終身維護問題，投入成本比較高。因此，某門課程是否建設融合媒體教材，標準在于課程的教學內容是否更適宜由融合媒體呈現。《法學概論》課程適宜建設融合媒體教材。

第一，《法學概論》課程教學內容適宜 采用多種媒體資源呈現。例如第二章憲法“習近平新時代中國特色社會主義思想入憲”“中國特色社會主義事業總體布局與奮斗目標”“依法治國和憲法實施舉措的完善”“堅持和加強中國共產黨的全面領導”“國家主席任職有關規定的調整”“監察委員會的設立”等六個2018年修憲知識點，通過較為抽象的紙質媒體的文字講解結合數字媒體呈現的生動微視頻資源，更加有利于學員進行深度學習。

第二，國家法律法規及司法解釋的立廢改涉及《法學概論》課程教學內容需持續更新，因此適宜建設融合媒體教材。以文字資源呈現法學基本理論以及現行有效法律法規，憑借信息技術手段以數字媒體資源及時反應最新的立法及司法解釋內容，確保教學內容不過時、不落后。

第三，開放式高職教育《法學概論》課程強調教師和學習者在教學過程中的互動性，在紙質媒體教材的基礎上鏈接“法律實務綜合模擬”仿真軟件而形成的融合媒體教材更加有利于師生“做中學”“做中教”的互動與交流，增強教材的實踐性。

3.學員適合性原則

《法學概論》融合媒體教材的服務對象包括高職院校全日制學生、開放教育系統非全日制學生和繼續教育領域接受普法教育的社會人員。上述學習者均具備相對獨立的學習能力，對比全日制學生，開放教育非全日制學生和社會人員更加具備較多的社會閱歷，較獨立的價值觀、世界觀和人生觀，較強的問題意識以及較高的問題解決能力。他們對知識和技能的需求面都大大擴展，單純的文字資源教材已經難以滿足其學習需求，憑借信息技術支撐的融合媒體教材因富含多種形式的學習資源而更能提升其學習效率與學習效益。

4.建設可行性原則

《法學概論》融合媒體教材的建設團隊包括三支隊伍人員。作者團隊由具有多年開放教育和職業教育教學經驗的開放大學體系法學專業專職 教師擔任，每一位作者不僅法學專業學術功底扎實、學風嚴謹，還具備基本的信息技術素養。主編負責教材的總體設計、教材資源制作方案的策劃、編寫工作的統籌以及全書的統稿工作。編輯團隊由具備豐富的出版融合媒體教材經驗的國家開放大學出版社策劃編輯與責任編輯組成。編輯團隊協助主編策劃教材資源制作方案，對教材文字資源進行三審三校，并負責作者團隊與技術人員之間的溝通與協調。媒體技術人員團隊負責存放教學資源平臺的維護、終端設備和服務軟件的支持、信息安全等工作。三支隊伍共同合作，確保建設《法學概論》融合媒體教材具備可行性。

（三）《法學概論》融合媒體教材的建設思路

第一，基于開放式高職教育的特點和課程目標以及教學大綱的要求確定教材的內容，同時規劃設計教材內容的呈現方式（紙質媒體呈現文字資源，數字媒體呈現音視頻等資源，通過“二維碼”和“網址鏈接”等方式有效整合兩類媒體資源）。

第二，制訂融合媒體教材建設方案（主編制作樣章資源之后其他作者以樣章資源為模板制作其他章節資源，團隊合作整體建設融合媒體教材）。

第三，教材經審校和測試調優之后得以出版使用，建設團隊根據各方反饋的意見和最新立法對教材進行修訂與完善（見圖1）。

（四）《法學概論》融合媒體教材所具有的特點

《法學概論》融合媒體教材（ISBN 978-7-304- 10376-7）于2020年8月由國家 開放大學出版社順利出版。本教材融合文字資源、音頻講解、微視頻、課件PPT、試題庫、拓展案例庫、合同文本和格式范本等多種形式資源為一體，通過“數字資源包”確保教學資源持續更新，幫助教師實現教學內容的動態調整，適合開放式法律高職教育和普法教育，是融教材、在線資源、短視頻等多種形式為一體的新型開放式職業教育模式的有效探索。《法學概論》融合媒體教材所具有的特點概括如下。

1.文字資源注重學科體系的完整性

教材中的文字資源全面系統地介紹了法學基本原理和我國憲法、各部門法以及國際法的基本知識，以便學生全面掌握法學基本理論和基礎知識。

2.融合媒體教材整體強調實踐性

教材編寫力求通俗易懂，每一章均配有適量的案例分析以及拓展案例庫。在教材的編撰過程中，作者結合憲法、各部門法和國際法的相關知識點或者社會熱點問題選擇一些有代表性的案例，按照“案情簡介—問題—提示”的體例進行編排。通過現實生活中發生的有渲染性、感染性的這些案例來打動學生、吸引學生，激發學生的求知欲望，促使學生進行探究式學習，培養學生的法律思維能力。并在理論聯系實際、分析與解決實際問題的過程中提高其法律職業技能。

3.注重教材資源的多樣性

《法學概論》融合媒體教材富含詳盡的教學資源，掃描書中對應二維碼可獲取。豐富詳盡的學習資源可以提高學生學習 的積極性，并拓寬學生的學習視野。

4.貫徹學考評一體化原則

《法學概論》融合媒體教材配有覆蓋各章知識點的試題庫（學習者通過掃描教材封面“二維碼”下載安裝開放云書院App；然后使用App注冊賬號；打開App，單擊首頁左上角的“掃一掃”圖標再次掃描教材封面“二維碼”獲取課程試題庫資源）。下載試題庫成功之后，學生可以在“開放云書院”中進行自我評價。通過利用碎片化時間隨時隨地地檢測學習成果來促進自我有效學習。

5.體現最新法律法規

《法學概論》融合媒體教材各章節涉及內容均反映了最新立法及司法解釋現狀。主要依據的法律法規包括經第三次修正的2 017年《中華人民共和國民事訴訟法》；2018年《中華人民共和國憲法》第五次修正案；經第三次修正的2018年《中華人民共和國刑事訴訟法》；經第二次修正的2019年《中華人民共和國反不正當競爭法》；以及十三屆全國人大三次會議于2020年5月28日通過，自2021年1月1日起施行的《中華人民共和國民法典》。

6.在線資源持續更新，教學內容動態調整

社會生活的發展變化及日新月異使得國家法律法規司法解釋的立廢改工作某段時間內相對頻繁。對此，《法學概論》課程融合媒體教材建設團隊將密切關注最新立法動態，并將最新的立法及司法解釋內容更新在教材的數字資源包中，同時會根據法律法規的立廢改情況及時調整各章試題庫，確保教學資源持續更新并據此實現教學內容的動態調整。例如，本教材正式出版之后，十三屆全國人大常 委會第二十二次會議表決通過了關于修 改《中華人民共和國專利法》的決定，自2021年6月1日起施行；十三屆全國人大常委會第二十三次會議表決通過了關于修改《中華人民共和國 著作權法》的決定，自2021年6月1日起施行；最高人民法院審判委員會于2020年12月25日第1825次會議通過《最高人民法院關于適用<中華人民共和國民法典>婚姻家庭編的解釋（一）》等若干司法解釋，自2021年1月1日起施行。新《中華人民共和國專利法》、新《中華人民共和國 著作權法》以及新的司法解釋就會以PDF文件格式出現在《法學概論》融合媒體教材數字資源包中的“最新立法及司法解釋”模塊，作者團隊則在技術人員幫助下及時更新試題庫中的相關涉及題目。

三、完善《法學概論》融合媒體教材的思考

（一）創新“課程思政”與《法學概論》教材的有效融合

“三全育人”與“課程思政”教育理念的提出為開放式高職教育落實“立德樹人”根本任務指明了方向與路徑，《法學概論》融合媒體教材的建設應充分發揮《法學概論》課程的育人功能。利用融合媒體教材可擴充性可更新性的特點，在“數字資源包”中設置“法治文化”欄目。以社會主義法治建設為主題的文學影視作品介紹、3·15消費者權益日和12·4國家憲法日等重大紀念日開展的法治文化活動宣傳等作為欄目內容，讓學習者在課余也能接受法治文化熏陶，弘揚社會主義核心價值觀。使《法學概論》融合媒體教材成為推進“互聯網+法治文化”，拓展法治文化實體陣地的創新育人模式。

（二）通過“法律實務綜合模擬系統”仿真軟件增強教材的實踐性

“法律實務綜合模擬系統”仿真軟件是杭州法源公司研發的法律實踐教學軟件，可以為學生提供從起訴到審理、從文書寫作到證據提交、從調解、仲裁到民事審判、刑事審判等各種線上非訴訟與訴訟法律實踐活動。“法律實務綜合模擬系統”已在廣東開放大學在線教學平臺投入使用三年有余，運行效果良好。《法學概論》融合媒體教材建設團隊擬在媒體技術人員支持下積極探索《法學概論》教材與“法律實務綜合模擬系統”的鏈接方式，增強《法學概論》教材的實踐性特色，使今后《法學概論》融合媒體教材的學習者均能使用該系統進行仿真法律業務實訓。

四、結語

綜上所述，《法學概論》融合媒體教材的建設是一個運用現代信息技術不斷補充、更新、改進、完善教學資源的過程。多種介質綜合運用、表現力豐富的融合媒體教材，作為信息技術與教育教學深度融合的產物，必將為提升開放式高職教育教學質量發揮基礎性作用。

參考文獻：

[1]湯劼.智能時代下高職教育信息技術的運用與管理思考[J].太原城市職業技術學院學報，2019（11）：97-100.

[2]1個規劃+4個管理辦法 我國首次系統規劃教材建設[J].云南教育：視界時政版，2020（Z1）：37-44.

[3]本刊編輯部.國家教材委員會、教育部印發全國教材建設規劃和四個教材管理辦法部署推進大中小學教材建設[J].教育科學論壇，2020（6）：13-14.

[4]莊紅權.新技術條件下教材的升級與轉型研究[J].科技與出版，2020（7）：56-61.

（責任編輯：張詠梅）

① 《“民革長沙同心班”簽約 資助50名貧困學子就學就業》，據網絡：http：//www.tuanjieba。

② 據多彩貴州網教育頻道 - 貴州新聞門戶網站：http：//edu.gog.cn/sy。