小學信息技術(shù)面臨的困境及對策

李華忠

【摘? ? 要】科技飛速發(fā)展給人們的生活帶來了便利，同時，社會對人才的要求也越來越高。熟練掌握信息技術(shù)操作能力就是新時代對人才提出的新要求，信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)要從小抓起。本文探討了許多小學信息技術(shù)面臨的困境，并提出了一些教學策略。希望可以為教學工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 困境? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.106

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化人才，信息技術(shù)就成為考量學生綜合素質(zhì)的一項重要標準。小學屬于學生信息技術(shù)學習的初期，教師在這個時期既要教會學生基本的知識，還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，以此才能為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還需要注意的是，小學生好奇心較強，他們?nèi)狈ψ灾屏Γ菀妆恍迈r事物所吸引，教師在教學過程中還要引導學生正確地使用現(xiàn)代化技術(shù)，防止學生沉迷網(wǎng)絡(luò)等事件的發(fā)生。

一、小學信息技術(shù)課程設(shè)置的意義

以信息技術(shù)為代表的第三次科技革命正在應(yīng)用而生，網(wǎng)絡(luò)教學、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)付款等成為人們生活的代名詞，信息技術(shù)充斥在生活的方方面面，目前的青少年如果不能有效地掌握這些現(xiàn)代化技術(shù)，則會被時代所淘汰，因此，小學信息技術(shù)課程的設(shè)置具有重大的意義。首先，信息技術(shù)已經(jīng)成為目前人們需要掌握的基本技能，未來還有可能發(fā)展成為中考、高考科目。小學時期屬于學生興趣與習慣的養(yǎng)成時期，這一階段學生對待學習的態(tài)度會對其終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，教師要在這一階段培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，并盡可能多地讓學生掌握信息技術(shù)的基本知識，從而為學生未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。其次，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為人們的學習與生活提供了很大的便利，小學生通過學習信息技術(shù)，掌握了搜索信息的途徑與方法，這可以幫助學生收集學習資料，增長生活知識，提高學生學習與生活的能力。

二、目前小學信息技術(shù)教學中存在的問題

信息技術(shù)相較于小學其他課程出現(xiàn)時間較晚，在學生的各項考試中都不占比重，因此，忽視信息技術(shù)課程、信息技術(shù)課起不到實質(zhì)性作用等問題就成為教師教學的困境，發(fā)現(xiàn)問題才能有效地應(yīng)對問題，本文從以下三個方面分析了目前小學信息技術(shù)教學中存在的問題。

1.部分教師與學生忽視信息技術(shù)課程的重要性。信息技術(shù)課作為一門后起的課程，在教師、家長、學生的眼里是不重要的。在部分教師眼里，信息技術(shù)課是學生的“副課”，對于學生成績的提高沒有太大意義，因此，文化課搶占信息技術(shù)課的現(xiàn)象時有發(fā)生，這導致學校所制定的信息技術(shù)課的教學任務(wù)總是不能按時完成，導致學生基礎(chǔ)知識學習既不完整也不扎實。在學生的眼里，信息技術(shù)課是可有可無的課程，他們沒有意識到信息技術(shù)課對于其終身發(fā)展所具有的重要意義，課上不認真聽講、逃課等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，甚至有部分學生利用課堂時間在電腦上玩小游戲，這對于學生思維與興趣的培養(yǎng)來說是非常不利的。在家長的眼里，信息技術(shù)課不屬于考試科目，因此，他們并不會注意學生信息技術(shù)的學習情況，也不會關(guān)心學生有沒有學習信息技術(shù)的興趣。這三方對于信息技術(shù)課程的不重視也導致了信息技術(shù)教學效率的低下，如果任由這種趨勢發(fā)展下去，那么小學信息技術(shù)課程的設(shè)置將起不到任何作用。

2.學校缺乏專業(yè)的教師。教師是教學的重要力量，如果缺乏足夠數(shù)量與專業(yè)的教師，教學效率的提高將會變得極為困難。信息技術(shù)課程師資的缺陷主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，教師數(shù)量不足。由于信息技術(shù)是近年來興起的新課程，所以在有些地區(qū)還沒有足夠的信息技術(shù)教師，即使有部分信息技術(shù)教師，他們也只會簡單的基本操作。不僅如此，在部分較為貧困的地區(qū)，還缺乏信息技術(shù)教學所需要的基本設(shè)備。其次，教師的專業(yè)性不足。由于小學教師的薪資并不是很高，所以一些計算機專業(yè)畢業(yè)的學生并不愿意去學校進行教學，這導致小學缺乏足夠的專業(yè)教師進行教學。

3.學生有著不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)。每個學生都是獨一無二的存在，盡管小學生還沒有形成獨立的思維能力，但在接受能力方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的差異。再加上學生家庭環(huán)境的不同，有的學生接觸過信息技術(shù)，有的學生沒有接觸過信息技術(shù)，這就導致學生信息技術(shù)基礎(chǔ)的不同。如果教師采用統(tǒng)一的方式與標準進行教學，則會影響不同學生的學習效果。

三、小學信息技術(shù)教學對策

發(fā)現(xiàn)問題的目的在于解決問題，要想提高小學信息技術(shù)的教學質(zhì)量，需要學校、教師與學生三方共同努力，克服短板，提高效率。根據(jù)目前小學信息技術(shù)教學中存在的問題，本文提出了三點教學策略。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高課程關(guān)注度。學生對信息技術(shù)的掌握水平關(guān)系著學生的終身發(fā)展，因此，教師、學生、家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高對信息技術(shù)課程的重視度。首先，教師要緊跟時代，及時了解時代對人的發(fā)展提出的新要求，不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學效率。其次，在學生一開始學習信息技術(shù)課程時，教師便要讓學生認識到信息技術(shù)對于其未來發(fā)展的重要性，在上課時選擇適合小學生的教學方式，活躍課堂氣氛，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。最后，教師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長認識到信息技術(shù)的重要性，并與家長形成雙向互動，共同推動學生信息技術(shù)水平的提高。

2.壯大教師隊伍，提高師資質(zhì)量。教師的教學質(zhì)量直接影響學生的學習效果，因此，壯大教師隊伍，提高師資質(zhì)量，是目前提高教學效率的重點任務(wù)。首先，學校要準備充足的資金來招募優(yōu)秀的計算機專業(yè)畢業(yè)生，不斷壯大教師隊伍的數(shù)量。其次，學校要定期開始講座，組織教師進行培訓，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，另外，學校還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，使用慕課、學習通等進行上課，提高教學的專業(yè)性。

3.因材施教，分層教學。學生不同的學習基礎(chǔ)與接受能力是教師在教學中應(yīng)該注重的重點問題，針對這種情況，教師可以采用分層教學的方式，因材施教，保證教學任務(wù)與進度適合每個學生。在學生開始上信息技術(shù)課前，教師可以先對學生的信息技術(shù)水平進行測試，根據(jù)測試結(jié)果對學生進行分組，為學生制定不同的教學任務(wù)與教學計劃。由于學生接受水平不同，教師還要根據(jù)教學進度定期檢查學生的學習效果，再根據(jù)檢查結(jié)果為學生調(diào)整分組。這樣，每個學生都能提高自己的信息技術(shù)水平，其學習的興趣與自信心也會不斷增加。

四、結(jié)束語

總之，掌握一定的信息技術(shù)水平是目前素質(zhì)教育對人才的基本要求，教師要不斷克服信息技術(shù)教學中存在的問題，創(chuàng)新教學方式，為學生具備良好的信息素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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