淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)效率

王丹

【摘? ? 要】新課改后，如何打造高效課堂成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點。初中的體育課與其他課程不同，不僅需要教師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂的管理方面也對教師提出了更高的要求。因此，初中體育教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方式，提高體育課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 教學(xué)效率? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.065

在應(yīng)試教育的影響下，我國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，身體負(fù)荷也相對較重，因此，有一個健康的體魄至關(guān)重要。隨著我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，身體素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要組成部分。初中體育教師是體育教育發(fā)展的堅實力量，教師教學(xué)能力的提高不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，并且深刻影響著體育基礎(chǔ)教育能力的發(fā)展。然而，目前體育教學(xué)的過程中存在著諸多問題，許多學(xué)生平時疏于鍛煉，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，認(rèn)為體育課不是“正課”，對于體育課比較排斥，寧可待在教室自習(xí)也不愿意在戶外活動，學(xué)生對體育課沒有太大的興趣，教師的教學(xué)工作就很難順利進(jìn)行，更談不上去打造高效的課堂。本文提出以下幾點建議，旨在積極探索有效的教學(xué)模式，提高體育課堂的教學(xué)效率。

一、增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣

想要增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣，就要使學(xué)生明確體育課開展的意義。教師可以把第一節(jié)體育課作為體育理論課，通過這節(jié)理論課，學(xué)生了解到體育的重要性，對體育的排斥心理也明顯降低。每個班級總有一些學(xué)生十分熱愛運動，但也總有一些學(xué)生十分排斥運動。對于這些不愛運動的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們培養(yǎng)自己在體育方面的興趣愛好。如果仍有一部分學(xué)生對任何體育項目都不感興趣，教師可以采取幽默詼諧的授課方式，發(fā)揮教師個人魅力，與學(xué)生創(chuàng)建和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上體育課。除此之外，教師在講課過程中應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，初中生玩心較重，教師可以以豐富的游戲形式進(jìn)行授課，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，營造歡樂融洽的課堂氛圍。

二、合理使用情感教學(xué)法

情感教學(xué)法適合于每一個教育階段的學(xué)生，具有極強(qiáng)的實用性。學(xué)生對于情感的要求相對較高，而且學(xué)生的行為方式受到周圍人情感的影響也比較大。學(xué)生很有可能因為教師一個認(rèn)可的目光和眼神而高興一整天，也很有可能因為教師一句批評的話而灰心很久。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地使用情感教學(xué)法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。不管是在課堂上還是課后，教師都要注意控制自己的心態(tài)，靜下心來與學(xué)生進(jìn)行溝通，態(tài)度盡量溫和。課上，教師也可以鼓勵學(xué)生在操場上敢于展現(xiàn)自己，即使學(xué)生表現(xiàn)得并不是十分出眾，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，鼓勵每一位有勇氣站出來展現(xiàn)自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。學(xué)生收獲了教師的鼓勵和同學(xué)們的掌聲，對體育課的畏懼感就會降低，也會在不知不覺中提高自己的課堂參與度。課下，教師應(yīng)當(dāng)友好地同學(xué)生溝通交流，聊一些學(xué)習(xí)和生活上的趣事，平等對待學(xué)生，不能將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一盞明燈。學(xué)生對教師的親切感增加，在課堂上也會更加積極主動。

三、教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自己

隨著時代的發(fā)展，除了一些基礎(chǔ)知識的內(nèi)容沒有變化，體育教學(xué)在其他方面更新速度較快，比如各種硬件、軟件和設(shè)備的更新?lián)Q代。但是許多體育教師跟不上社會進(jìn)步的速度，在學(xué)習(xí)知識方面的意識比較薄弱。因此，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，站在學(xué)生的立場上考慮，陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。比如教師可以在體育課上與學(xué)生一起研究摸索體育器材的使用方法，或者及時總結(jié)跑步的要領(lǐng)。教師在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時要確定自己具體需要提高的教學(xué)能力，也可以說是要明確自己學(xué)習(xí)的需求，選擇適宜的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源形式，甄別真實的信息，篩選有質(zhì)量的信息，對信息進(jìn)行梳理整合，將信息內(nèi)化為自己的知識，將學(xué)習(xí)成果運用到教學(xué)實踐中去，通過學(xué)習(xí)實踐成果反思自己的學(xué)習(xí)過程，來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要綜合運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效率。教師在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中可以通過合理地選擇學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式來提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全方位地有效提高自己的教學(xué)能力。如果教師能夠做到為學(xué)生樹立常學(xué)常新的模范，能跟得上學(xué)生最新的思想觀念，更加了解學(xué)生，與學(xué)生相處得更加融洽，并且教授更新的知識和觀點給學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平也會得到相應(yīng)提高。只有教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)才能不斷更新自己的知識體系，增加自己的知識儲備量，進(jìn)而提高教學(xué)能力，推動自身不斷成長和進(jìn)步。

四、注重教學(xué)的反思總結(jié)

教學(xué)反思是教師教學(xué)重要的組成部分，在體育教學(xué)中也有很強(qiáng)的實用性。然而，在現(xiàn)實生活中，許多體育教師并沒有意識到教學(xué)反思的重要性，而是一味根據(jù)自己的經(jīng)驗來教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)成績停滯不前。這些教師的思想比較陳舊，他們大多認(rèn)為體育課是一種技能型課程，學(xué)生依靠強(qiáng)健的體魄和充足的技巧就能夠在體育課中表現(xiàn)優(yōu)異，所以教師作為引導(dǎo)者只是起監(jiān)督引領(lǐng)的作用，體育課有哪些項目需要改進(jìn)，教師并沒有總結(jié)和反思的意識，自然也就不能在教學(xué)工作中更上一層樓。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，只會阻礙體育教學(xué)的發(fā)展。世界上大多事情都是在曲折中發(fā)展進(jìn)步的，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在課上根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)總結(jié)教學(xué)結(jié)果，在課下及時進(jìn)行反思，哪個教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，哪個地方做得不夠好，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。教師除了通過反思自我的方式對體育課進(jìn)行整改外，還可以通過與學(xué)生的交流來總結(jié)教學(xué)。作為知識的接受者，學(xué)生的意見在一定程度上能夠直接反映出教師的教學(xué)程度。教師應(yīng)該與學(xué)生在課下平等交流，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，并詢問學(xué)生對體育教學(xué)的意見。收集到學(xué)生的意見以后，教師對這些意見進(jìn)行整合挑選，然后有針對性地進(jìn)行整改，不斷完善自己的教學(xué)工作，努力為學(xué)生營造良好的體育課堂氛圍。

總而言之，打造高效的體育課堂并非一蹴而就，這需要教師和學(xué)生同心協(xié)力。教師在這個過程中所起的作用舉足輕重，大多數(shù)教師都能夠意識到打造高效體育課堂對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性，但更完善、更有效的體育教學(xué)體系仍需我們不斷探索。制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，實施科學(xué)的教學(xué)方法，并及時進(jìn)行反思總結(jié)，相信教師一定能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。教育界對初中體育教學(xué)的研究仍然任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)以提高體育課堂教學(xué)效率為己任，挖掘教學(xué)規(guī)律，不斷探索更高效的教學(xué)模式。