一日生活中的一米陽光

鄧玲娟

【摘? ? 要】幼兒園的戶外游戲活動是為了滿足幼兒生長發育和強身健體而開設的，既符合《指南》對幼兒園活動設置的要求，也滿足了幼兒貪玩好動的天性，是幼兒園一日活動中不可或缺的一部分。本文重點提出了幼兒園戶外游戲區域化管理的有效策略，以提高幼兒鍛煉的效果。

【關鍵詞】幼兒園戶外游戲? 區域化管理? 積極性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.114

為了培養幼兒參加體育活動的興趣，增強幼兒的身體素質，提高他們適應環境的能力，教師必須確保幼兒每天至少有兩個小時的戶外活動，其中身體活動不少于一小時。早晨體育活動的游戲性和趣味性直接影響幼兒的參與情緒，投入水平，效果等。因此，教師要讓幼兒享受參加戶外運動的樂趣，真正讓幼兒通過戶外活動達到基本運動技能的形成，體能得到有效的鍛煉。

一、幼兒戶外游戲項目的開展背景

（一）器材投放隨意

教師在戶外游戲實施過程中隨意地擺放一些器材，之后便不再作相應的調整與跟進，教師對于每個區域中應投放哪些材料、多少材料、各類材料所占的比例是多少、怎樣搭配投放才能更好地激發幼兒活動顯得比較隨意。

（二）規則秩序混亂

幼兒園有“打通式戶外游戲”，但是執行起來更像是“自由活動”而非“鍛煉活動”。同一級別的教師負責相同的設備，并放入相應的活動設備，讓幼兒想怎么玩就怎么玩，一些戶外運動區已演變成“幼兒打架的地方”，造成一團糟的局面。

（三）觀察指導表面化

在體育領域的活動中，教師觀察和指導意識普遍較高，但干預指導的水平不足。許多教師不知道如何觀察，何時進行干預以及如何干預戶外運動。觀察指導通過表面化來進行，無論是“放羊”還是“調節”。

二、戶外區域活動的設計與實施

究其原因，戶外游戲不像區域，趣玩，沒有進行過有效的規劃與實施，無法調動幼兒的積極性，激發幼兒參與戶外游戲的興趣與欲望。基于以上問題，教師要制訂幼兒喜愛的，吸引幼兒參與興趣的戶外游戲方案，促進幼兒戶外游戲的積極性，從而提高幼兒戶外游戲的有效性。

（一） X乘Y，搭配無窮樂

戶外運動的內容和形式靈活，教師的組織也是自由靈活的。教師應尊重幼兒的意愿，制作“區域物質角落”。為此，教師將一些低結構材料的集合結合起來，為幼兒創造各種物質角落，如箱角、瓶角、墊角、障礙物角等。當幼兒玩耍時可以方便他們使用。幼兒可以到材料角選擇各種材料，進行搭配，然后進入相應的區域，進行自主游戲。

幼兒在早上來到幼兒園后，可以到物質角落選擇材料，自由組合和游戲。讓幼兒每天選擇自己的戶外運動。也就是說，“玩什么”完全由幼兒自主決定。如果幼兒年齡小并且沒有“計劃”自己，那么教師可以參與并“計劃”孩子。當孩子難以“計劃”時，教師可以適當地指導他。“計劃”不僅培養了幼兒的計劃能力，思維能力，語言表達能力，還提高了幼兒的主觀意識，使幼兒真正成為活動的主人。教師放手，讓幼兒自己創造，也就是說，“怎么玩”是由幼兒決定的。如果幼兒選擇牛奶罐、平衡木、墊子、呼啦圈等運動器材，剛才“計劃”，如何放置這些材料以及如何播放這些材料完全取決于幼兒自己，他們將根據自己的需要將運動器材置于理想的比賽狀態。兒童和他們的同伴合作放置運動器材并創造自己的比賽場景。

（二）民間游戲來助陣

民間游戲是勞動人民的孩子們創造并傳承了數千年的游戲形式。民間游戲有一定的規則，但從組織和進行游戲的角度來看，它們是相對隨機的。無論天氣如何，無論在室內還是室外，孩子們都有空閑時間，可以玩耍。一些游戲兒童只需要自由創造材料來發揮他們的想象力。傳統游戲可以為幼兒提供更多創新機會。民間游戲在戶外游戲時得到補充，有利于兒童的個性發展和整體成長。教師應選擇有趣，易于使用和玩耍的戶外趣味游戲。例如，老鷹抓小雞，一個人當老鷹，一人當雞媽媽，其他人當小雞就可進行。在游戲中，將發展合作意識、團隊精神和閃避能力。又如 ，跳房子，只要教師在地上畫好房子，幼兒就可以隨意進行。幼兒可以獨自玩，也可以一起玩，也可以單腳跳，還可以雙腳跳或者跳過。再如，跳皮筋活動，在“馬蘭開花二十一” “小皮球”等朗朗上口的童謠聲中，幼兒很快就學會了跳的動作，而且不容易厭倦，十分適合在戶外開展。正是這些民間游戲與現代游戲的結合，使傳統游戲順利回歸，豐富了兒童的運動內容，促進了兒童的健康發展。這些充滿童趣的游戲，都是積累生活經驗創編而成的。將民間游戲融入戶外運動不僅可以讓幼兒學會動腦，還可以讓他們學會分享，合作和思考。

三、成績與效益

戶外運動的指導方法不是一成不變的，可以根據戶外活動的具體安排，兒童活動的實際能力水平和戶外活動目標不斷修改和完善。戶外運動進行得很好，可以使幼兒的生活有一個良好的開端，讓幼兒更有活力，更愉快。在戶外游戲活動中教師既要讓幼兒愉快活動，又要有目的地培養和發展幼兒的自主性，主動性，讓幼兒學習探索，發展，提高自己的思想，有自己的見解，激發幼兒的創造力。在實踐研究中，戶外運動的區域化不僅可以提高兒童戶外運動的積極性，還可以刺激兒童的創新能力的發展。

四、思考與展望

當前幼兒園戶外游戲存在不少問題，主要有器材投放隨意、規則秩序混亂、教師的觀察指導表面化等，基于此現狀本文重點提出了幼兒園戶外游戲區域化管理的有效策略，以提高幼兒鍛煉的效果。教師需要遵循兒童身心發展的規律，根據兒童的個體差異，采取不同的指導策略，以滿足幼兒的不同需求。在練習過程中，使用各種戶外運動方法來激發孩子參與活動的主動性，并發展游戲過程的分歧，尋求游戲結構的異質性，促進兒童身心的健康發展。

參考文獻

[1]徐娟. 加強幼兒戶外活動管理，杜絕意外發生[J]. 新課程（小學）， 2014（1）：50-51.

[2]王貴華. 幼兒園戶外體育活動的組織與指導[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2015（8）：96-97.