新工科背景下應(yīng)用型本科院校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑研究

季偉 范慧

【摘? ? 要】現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是我國高等教育發(fā)展的必然要求。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)、以資源共享與合作共贏為目標(biāo)、有健全獨(dú)立的運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)對象明確的特點(diǎn)。在當(dāng)前的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中，存在著學(xué)校與用人單位合作程度不高及用人單位的利益沒有得到充分保障的問題。對此，應(yīng)通過完善雙方的合作機(jī)制、做好人才培養(yǎng)中的協(xié)調(diào)工作、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)等方式來加以解決。

【關(guān)鍵詞】新工科? 應(yīng)用型? 本科院校? 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.128

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，不同的高等院校之間的定位與分工也日益清晰，建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)已經(jīng)成為很多工科院校的共識。而在應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)過程中，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一個(gè)很重要的方面。雖然目前有些院校已經(jīng)開始了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，并已取得了一定的成就，但是其中仍存在某些問題。如何解決這些問題以便更好地推動新工科背景下應(yīng)用性本科院校的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前我們必須面對的一個(gè)問題。

一、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵

關(guān)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定義，目前還存在一些不同的觀點(diǎn)。大致說來，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)具有如下一些特征。

（一）學(xué)校與用人單位合作，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是在培養(yǎng)過程中對學(xué)生的實(shí)際技能的重視。因而，應(yīng)打破以往僅在學(xué)校學(xué)習(xí)的單一模式，而采用學(xué)校與作為用人單位的企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。這有助于學(xué)生較早地熟悉具體的工作內(nèi)容，從而具有更強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

（二）以資源共享、合作共贏為目標(biāo)

在培養(yǎng)的過程中，學(xué)校與用人單位雙方應(yīng)做到資源共享，通過彼此間高度的資源互補(bǔ)性，來為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。在這個(gè)合作的過程中，雙方都可以獲益，學(xué)校方面更好地實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)，而企業(yè)則為自身儲備了具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的人才。這是一個(gè)雙贏的過程。

（三）有健全的獨(dú)立運(yùn)行機(jī)制

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是建立在校企雙方的協(xié)議之上的。關(guān)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資金來源、運(yùn)作方式、學(xué)生培養(yǎng)模式等，雙方應(yīng)在合同中做出明確的規(guī)定，并保證其能夠得到貫徹落實(shí)。

（四）服務(wù)對象明確

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院由于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而在培養(yǎng)的過程中應(yīng)對學(xué)生有清晰、明確的定位。這不僅是關(guān)于學(xué)生的畢業(yè)去向的規(guī)劃，也包括了學(xué)生在讀期間的具體培養(yǎng)方案的規(guī)劃等。

二、當(dāng)前現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中存在的問題

（一）雙方合作程度不高

校企雙方在人才培養(yǎng)上的有機(jī)合作是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的一個(gè)重要特征。但是在相關(guān)的實(shí)踐中，雙方配合度不高的情況卻經(jīng)常出現(xiàn)，這就不可避免影響現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的預(yù)定目標(biāo)的實(shí)施。如有些現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中存在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)之間不能很好地銜接的問題。這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入用人單位后，往往還要重新學(xué)習(xí)，從而造成人才培養(yǎng)中時(shí)間成本的提高。

（二）用人單位一方的權(quán)益沒有得到有效保障

在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，用人單位也需要付出一定的培養(yǎng)成本，如指派專人對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)等。雖然有些地方政府會給予一定的補(bǔ)貼，但其數(shù)額往往不足以彌補(bǔ)用人單位的實(shí)際支出。雖然目前很多現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)合約中都有關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后留在對應(yīng)的企事業(yè)單位工作的約定，但在實(shí)際操作的工作中，經(jīng)常會有學(xué)生支付違約金而另找工作的情況。這就不可避免造成用人單位的損失。這也是目前很多用人單位在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)中興趣不高的一個(gè)重要原因。

三、新工科背景下應(yīng)用型本科院校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑

（一）完善院校與用人單位之間的合作機(jī)制

院校與用人單位之間的相關(guān)協(xié)議是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)作的基本框架。因而，應(yīng)盡可能使之得以完善。這不僅是說這一協(xié)議要建立在雙方互利共贏的基礎(chǔ)上，而且對于合作過程中可能出現(xiàn)的問題，協(xié)議中也應(yīng)做出明確的規(guī)定。這樣才能保證雙方的合作有章可循，在共贏的前提下持續(xù)進(jìn)行。

（二）做好人才培養(yǎng)過程中的協(xié)調(diào)工作

當(dāng)前，各種工業(yè)技術(shù)發(fā)展非常迅速。學(xué)校的教學(xué)落后于生產(chǎn)實(shí)踐的情況經(jīng)常出現(xiàn)。這就要求雙方在人才培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)事前溝通、協(xié)調(diào)，從而做到學(xué)生在校所學(xué)的內(nèi)容和在企事業(yè)單位所從事的工作之間的有效銜接。這樣可以充分節(jié)約企事業(yè)單位在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)過程中的時(shí)間和人力成本，而且也有助于學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確

由于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是以應(yīng)用型人才作為自身的培養(yǎng)目標(biāo)，因而在培養(yǎng)的過程中，就要對人才有明確的定位與預(yù)期。之后再以此為基礎(chǔ)來安排相應(yīng)的課程設(shè)置，選擇合適的合作對象及制定合理的培養(yǎng)方案。也就是說，人才培養(yǎng)模式的設(shè)定要以具體、明確的培養(yǎng)目標(biāo)作為中心。這就需要院校立足于本地區(qū)、本行業(yè)的實(shí)際情況做出決策，既要能夠充分利用本校現(xiàn)有的教學(xué)資源，又要能夠很好地適應(yīng)市場的需求。

四、結(jié)語

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展過程中的一個(gè)必然要求。這不僅能夠保證學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源得到充分利用，還能為企事業(yè)單位提供具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力的人才，從而促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)涉及院校及企事業(yè)單位等不同的方面，只有經(jīng)過多方的共同努力，這一新型的人才培養(yǎng)模式才能落到實(shí)處、發(fā)揮出應(yīng)有的作用。【課題：廣東科技學(xué)院2020年度校級科研項(xiàng)目“新工科背景下應(yīng)用型本科院校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑研究”（GKY-2020KYYBW-8）】

參考文獻(xiàn)

[1]黃彬，姚宇華.新工科現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院：邏輯與路徑[J].高等教育工程研究，2019（06）.

[2]李純輝，魯峰.基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙主體育人模式研究[J].才智，2020（06）.