初中化學實驗室危化品安全風險的管控策略

【摘要】在初中化學實驗中由于實驗教學的需要，所以會用到少量的易燃、易爆、腐蝕性等有害化學藥品。因此在使用和保管過程中都要謹慎和萬分小心。所以本文主要對初中化學實驗室危化品安全風險的管控策略進行了簡要的分析和探討，主要闡述了當前危化品管控現狀、危化品管控的現實含義以及危化品管控的主要措施。旨在培養和提高師生以及安保人員等的應變能力和實踐操作水平，以及加強學校各領導干部的安全防范意識，從而確保實驗教學和操作的危化品安全。

【關鍵詞】初中化學實驗室;危化品;安全風險

初中化學實驗室操作過程中，對于一些易燃、易爆、腐蝕性以及有害藥品等，需要制定一個完善的實驗室安全教育手冊以及操作規范流程等體系。并鍛煉學生對安全事故發生的應變能力，學生需要明確識別實驗室危化品的安全系數、熟練掌握實驗室危化品防護技術以及正確解決突發事故。由于在初中階段作為學習化學的最好階段，且實驗室中普遍的危化品也很多，所以在初中化學實驗室中可以進行安全教育的滲透以及安全風險的管理和控制，來改變如今的現狀，以便于加強初中生對于危化品的安全意識以及應變能力，從而更好的保護好自己。

一、準確剖析初中化學實驗室危化品管控的現狀

根據當前現狀的調查和分析，在初中化學實驗室中的危化品都是為了達到實驗教學的目的，配置的具有易燃易爆、腐蝕性和有害藥品等性質，并對人的身體以及環境都有危害的化學藥品。

（一）品種分類

具體的品種分類有爆炸品、易燃液體、易燃固體、氧化劑和有機過氧化物、腐蝕品、毒害品、劇毒品、高毒品等八種藥品。

（二）保管使用

一般初中化學實驗室的普遍常見危化品，大多由教育行政部門像政府采購投標，然后進行定期配送教學儀器藥品和定期補充，學校不會直接去外界購買。而初中化學實驗室的設備標準有實驗室、儀器藥品保存室、危化品放置室、準備室等，且大多數的學校儀器藥品保存室、準備室和危化品放置室都是合在一起的，少數學校的實驗室將以上設備四合一。而且初中危化品主要分類為專柜分柜、雙人雙鎖管理，并實施24小時全程監控。但由于初中學校沒有專職實驗人員，所以一般都是由化學老師來使用操作，因此就會面臨以下幾個問題：

其一是主體責任不夠落實，由于化學實驗室危化品種類和數量較少，所以大多數初中學校都沒有足夠的安全意識以及輕視它，認為其安全風險不大，沒有成為學校安全工作的主抓內容，存在僥幸心理。

其二是工作制度不夠完善，在初中學校里大多存在這樣一個管理現狀，一般一個問題和工作內容被多個領導和管理單位同時涉足或者交叉管理，很容易導致了問題處理不得當或遺漏等問題。特別是初中學校實驗室危化品又沒有專職實驗人員，使化學教師在管理和使用中沒有足夠的安全意識和責任心，容易出現外借和被盜等風險。

其三是重要環節落實不到位，無法及時建立和記錄進貨、取貨、歸還等標準制度，以及沒有進行科學的分類管理，沒有做到雙人雙鎖、雙人領取及時歸還的標準，沒有落實定期審查、定時巡視、進行應急處理等制度。

其四是經常有危化品離開監控管理范圍現象發生。特別是實驗教師在領取需要的實驗危化品之后，從保管室到教室的這個過程中，以及實驗完畢后拿回保管室的過程中，經常安排學生拿著或者直接帶到辦公室臨時存放起來，使這些儀器和藥品脫離了安全保管范圍之內。

二、深刻認識初中化學實驗室危化品管控的現實意義

（一）加強實驗教學，培養學生能力

創新作為社會生產中不斷發展的思想源泉，是需要經過學習和實踐的認知活動等才能培養好學生的創新精神以及創新能力的。所以進行實驗活動是對理科教學的重要實施方法，也能使學生快速掌握好理科知識以及科學的學習方法，并培養學生的創新精神和實驗技能。并且只有讓學生頻繁地進行實驗，在實驗過程中去探索研究，久而久之對學生的自我發現、分析、解決等問題的能力才會有所提升，同時對創新精神和創新能力的培養也有著有極大的幫助。

由于初中化學實驗作為實驗教學中的重點內容，與日常生活現象息息相關，并且對于青少年學生的身心健康和創新實踐能力的培養起著重要的作用。所以不能因為實驗藥品的根本性質使大多數的化學實驗操作存在一些危險性，對危化品的管理標準是非常嚴格的。如果不規范保管危化品或者不進行實踐操作，是很難提升學生的實踐能力的，同時也不符合化學學科的課程標準。

（二）加強風險防控，保證師生安全

人命關天，無論是什么發展都是不能以犧牲人命為代價的，所以學校必須加強化學實驗室危化品的安全風險防控。除了需要提高教師和學生的安全意識，還需要采取強制措施，將危化品安全風險管理的責任分層次落實到位，嚴格監督采購、運輸、保管、使用以及銷毀等操作環節，以此避免安全事故的發生，保證師生的安全以及學校財產安全。并時刻謹記以人為本的教學思想，以過往發生的實驗室爆炸事件來警示和時刻提醒自己，將人的生命安全放在第一位，并杜絕類似的悲劇在學校上演和出現。

（三）加大隱患排查，保證和諧穩定

危化品作為重點保護的危險對象，即使初中實驗室中的危化品的種類和數量都比較少，也是需要嚴格保管和定期檢查的。如果一旦因為被偷竊、丟失或外借的方式出現在社會上，那么就很可能被一些不法分子利用，進而出現報復社會、投毒、爆炸和毀容等一些違法犯罪，從而引起社會的恐慌，打破社會和諧穩定的發展。

三、切實加強初中化學實驗室危害品管控的主要措施

危險性作為危化品的主要特征，安全成為了危化品管控的主要內容。且每一次出現危化品的安全事故，都是因為本質特征的原因，又與外界環境因素息息相關，所以很容易發生該狀況。因此只有將本質特征充分了解和掌握透徹的同時，還需要設置科學、合理的外部條件、使其處在可以掌控的安全狀態，以此做好安全管控和應急操作的準備工作，達到保障生命安全、防止安全事故發生的根本目的。

（一）提高站位，保證危化品的管控

只有認識才能決定行動的力度，站位才能決定行動的高度。如果沒有樹立以人為本、師生生命安全第一、社會和諧穩定發展的政治站位等思想，沒有對化學實驗室危化品本質特征以及安全風險的全面認識，那么就無法落實高強度的危化品管控工作。所以根據安全風險的原則進行以下落實：

其一是需要落實學校中的化學實驗室危化品安全風險管控的主要責任。且校長作為第一負責人，其相關部門和實驗教師則是直接負責人。

其二是需要分層落實到各領導以及部門中的主要責任，進行嚴格的監督、排查、改造以及應急處理等工作。并分工合作，如教務部門負責主抓和使用的環節，而后勤部門就負責采購、運輸、管理以及銷毀的環節[1]。

其三是需要落實到化學實驗教師身上的主要管理責任，需要實驗教師進行規范操作、建立和管理相關的工作臺賬，并承擔起主要責任。

（二）源頭治理，保證危化品的采購

在進行初中化學實驗室危化品的采購和運輸時，可以采用集中購買并配送到校的方式，來保證學校危化品的采購和運輸過程中的安全。第一要保證采購流程規范以及渠道安全合法。一般數量較多的就符合政府招標程序采購的標準，并根據嚴格的政府采購程序來明確供應商以及對其質量進行嚴格審查。而數量較少的就可以通過中標供應商來進行采購和檢查相關材料。第二是讓中標供應商直接配送到校，因為危化品的運輸是非常嚴格和具有高標準的，且學校沒有這種專業運輸條件，所以只能使用直接配送到校的方式[2]。

（三）軟硬兼施，確保危化品的保管

人防、物防和技防的相互結合作為初中化學實驗室危化品保管工作的重要內容，其三方面概述如下：

其一人防作為核心，是建設和完善危化品保管體系和制度標準的主要實施對象，不僅需要對相關管理人員的工作職責落實到位，還需要定期檢查和巡視相結合，嚴格把控危化品管控工作，及時檢查和發現危化品出現破損、泄露等安全隱患現象，從而做到及時處理和解決掉這些潛在風險。

其二物防作為基礎，不僅要采取防盜、防火、防爆、防腐以及防滲透等一些防護措施，還需要對腐蝕品、有害毒品、易燃易爆品等進行專柜保管，并配置溫度計、滅火器以及通風設備等應急處理設備，來根據危化品的危險程度來進行規劃分類，進行科學、合理的處理一般事故。

其三技防作為補充和完善，對危化品的保管需要安裝和設置監控系統或一鍵報警系統，來對危化品保管區域進行24小時全程監控，并嚴格執行雙人雙鎖管理方式，能夠對發生危化品安全事故時進行及時處理或一鍵報警。

結語：綜上所述，在初中化學實驗中對危化品的安全管控是學校安全工作的主抓內容之一，而且青少年的安全也關系著每個家庭的幸福以及社會和諧的穩定。所以各級教育行政部門以及領導開始重視起學校的化學實驗室危化品安全風險的管控意識，對其能力和水平也在不斷的提高。且還需要采取幾大措施來進行有效落實監督工作以及責任追查，進行全方位的管控，使大家團結一心從而有效保障化學實驗室中的危化品安全。

參考文獻：

[1]蔣永強.淺析初中化學實驗室危化品安全風險的管控[J].中國教育技術裝備，2019（03）：134-136.

[2]葛晨晨，陳海峰，段輝，許新華.化學實驗安全教育游戲的開發和應用[J].實驗室科學，2018（6）：185-188.

作者簡介：成龍（1972.10），男，漢族，浙江慈溪，大學本科，實驗師，研究方向：初中實驗。

（慈溪市新浦初級中學 慈溪市 315322）