小學美術課堂中傳統(tǒng)文化的滲透策略

許崇花

摘 要：美術教學是小學階段重要的文化性教育，美術的學習幫助學生了解世界和我國的多元文化，讓學生對美術作品有更加深刻的認識。美術教師不能只注重傳授美術技巧，還要開闊學生的眼界，同時，在美術課堂中滲透傳統(tǒng)文化有助于提高學生發(fā)現美、捕捉美、鑒賞美的能力。

關鍵字：美術教學;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引 言

我國歷史悠久，擁有大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年歷史積淀的精華，也是中華民族生生不息的動力。傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚關乎國家的發(fā)展，因此把傳統(tǒng)文化融入當代教育教學中，是教育教學的必然發(fā)展趨勢。[1]

一、傳統(tǒng)文化在小學美術課堂中滲透的目的

（一）增強學生的文化自信

文化自信是堅守本民族的文化之根，是一種充滿生命力的理念，是由習近平總書記在慶祝中國共產黨成立九十五周年大會上提出的“四個自信”的重要內容之一。然而，目前一些學生盲目崇拜其他文化，感受不到我國傳統(tǒng)文化的特色與魅力，對本民族文化的自信心不足。堅持文化自信絕不是盲目的排他，也絕不是指責其他文化的不足。文化本無優(yōu)劣、高下之分，不同的文化有各自的特色，傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和保存離不開我們的傳承，其繼續(xù)發(fā)展也離不開我們的美術教育。增強文化自信強調使學生了解我國傳統(tǒng)文化的價值與意義，使學生認識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根與魂。可見，培養(yǎng)學生的文化自信素養(yǎng)尤為重要，美術課堂在傳承傳統(tǒng)文化上有著重要的意義，因此在美術課堂中，教師應當注重把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到美術教學中。

傳統(tǒng)文化承載了厚重多彩的文明史，傳統(tǒng)文化的滲透能夠更好地幫助學生理解藝術，對于審美的培養(yǎng)和情趣的激發(fā)有著重要的意義。[2]

（二）使美術課堂更加多元化

傳統(tǒng)文化與美術教學的結合，能夠更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使學生真正地感受到傳統(tǒng)美與當代美結合的魅力，提高學生的審美素質。[3]現實中，小學美術教師的一些教學方法往往不能有效地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。因此，讓學生從小學階段就接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，教師應當積極主動地把傳統(tǒng)文化滲透到美術教學中。培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)是美術教學的宗旨，也是美術教師的任務。傳統(tǒng)文化的滲透讓美術教學更加多元化，幫助學生樹立審美思維，實現對傳統(tǒng)文化興趣的提升。[4]

二、傳統(tǒng)文化在小學美術課堂中滲透的策略

（一）積極發(fā)掘傳統(tǒng)文化教學素材，豐富課堂教學內容

教學素材是課堂教學的重要載體，是承擔教師講課內容的依據。小學的美術教材包含豐富的傳統(tǒng)文化作品和美術知識，教材的編排十分合理且能滿足素質教育理念的要求，但一些教師在美術課堂教育中沒有充分挖掘其內涵和底蘊。為了在小學美術課堂上傳播和弘揚傳統(tǒng)文化，小學美術教師不僅需要進行引導，更應該有善于挖掘民族傳統(tǒng)文化中美術素材的能力。也就是說，教師要有針對性地將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，增添美術課堂中的傳統(tǒng)文化元素，進行教學設計。教師可以采取情境化的教學模式，充分利用圖片、音頻、視頻等時下先進的教學手段將學習內容生動、形象地表達。學生學習后，在文化素養(yǎng)上發(fā)生一定改變，深入地了解傳統(tǒng)文化、認可傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化。

（二）聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，詮釋傳統(tǒng)文化

我們知道，中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，幾乎每個月都會迎來不同的節(jié)日。不同的傳統(tǒng)節(jié)日有著不同的人物故事、風俗以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。有的學生喜歡端午節(jié)，在端午節(jié)既可以吃到美味可口的粽子，又可以紀念我國偉大的愛國詩人屈原，他的愛國精神值得我們學習;有的學生喜歡中秋節(jié)，在中秋節(jié)可以吃到很多種口味的月餅，晚上還可以和家人一起賞月;也有的學生喜歡元宵節(jié)，因為在這一節(jié)日可以猜燈謎。在美術課堂上，教師如果能引導學生以繪畫、小制作等形式對傳統(tǒng)節(jié)日進行詮釋，一定程度上能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和愛好。

（三）鑒賞古典名畫

古典名畫背后都蘊含著無窮無盡的文化內涵和時代氣息，每一朝代的代表畫作各有千秋，呈現出不同的藝術形式、文化背景，繪畫藝術差異性也是很明顯的。欣賞名畫可以養(yǎng)成良好的美學素養(yǎng)，擁有在樸素中發(fā)現綺麗、在簡約中體會雅致以及在平凡中書寫不凡的能力。在教學過程中，教師帶領學生賞析歷代名畫，不能只注重教授學生文化知識，還要引導學生深入了解名畫所處的歷史背景，掌握名畫所要表達的思想內涵，體驗其獨特的藝術表現形式，更好地領悟藝術作品的魅力。

例如，在課堂上可以把《清明上河圖》這幅古典名作以多媒體的形式向大家展示。《清明上河圖》以人們參加商貿活動為主要表現內容，分為汴京郊外春光、汴河場景、城內街市三部分來描繪北宋時期都城汴京的繁榮景象。通過多媒體的展示，學生能夠發(fā)現豬、牛、鴨等動物神態(tài)各異，大小船只來來往往，房屋、樓閣各有特色。在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體技術，給學生帶來生動、直觀的感受，優(yōu)先使用動態(tài)的影音資源增強學生的感官體驗，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認知，激發(fā)學生傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的主動性。

（四）開展多元傳統(tǒng)文化活動

小學美術教師在講授傳統(tǒng)文化時，不能只單純介紹傳統(tǒng)文化知識，還要積極給學生提供多樣化的實踐活動。在過去的美術教學中，教師不注重親身實踐活動，一味地拘泥于課堂中。這不利于加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，也降低了學生對美術學習的積極性。小學階段，認識事物的最佳途徑就是親自動手、參與實踐，聽和看都達不到實踐帶來的效果。其實這個階段的學生好奇心重，愿意去實踐。所以，教師要積極探索美術課外學習的方式方法，為學生提供更多了解和學習傳統(tǒng)文化的機會。

書法把中國的文字以藝術的形式表現出來，是一門古老的藝術。書法的影響力不言而喻，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。古老的漢字跨越千年時空，至今仍被賦予獨特的地位和崇高的價值。教師應該把中國書法藝術形體的美、意境的美，以及毛筆字的書寫方法教授給學生。

年畫、剪紙、捏面人、皮影等藝術形式隨著時間的推移，成了寶貴的非物質文化遺產，蘊含著豐富的歷史意義，是當之無愧的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了激發(fā)學生的興趣，教師在教學中可以讓學生親自體驗這些民間技藝，結合實際情況講解古代的民風民俗，使學生對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣。在課堂上講授皮影知識時，在讓學生了解皮影的基本特征后，可以開展親子活動，組織家長和學生一起到皮影戲院觀看皮影戲。還可以帶領學生去圖書館查詢資料，增強對傳統(tǒng)文化相關知識的學習以及對傳統(tǒng)藝術的喜愛之情。教師也可以在美術課堂上讓學生體驗剪紙這種民間藝術，首先向學生展示各種各樣的剪紙藝術作品，例如和和美美、連年有余、蝶戀花、富貴吉祥等作品。然后，教師親自示范剪紙，通過一把剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，給學生帶來視覺上的藝術享受。接著，教師便引導學生學習剪紙，在學生親手操作的過程中，教師可抓住契機將傳統(tǒng)文化內容滲透到美術知識的教學中。最后，讓學生把剪成的作品向全班同學展示。這種方式充分發(fā)揮了學生的想象力，使學生對剪紙這一傳統(tǒng)文化有了更新穎的解讀。

讓學生學習一些民間技藝，組織開展多樣化的學習實踐活動，可以進一步詮釋傳統(tǒng)文化，促進美術知識和傳統(tǒng)文化的有效整合，進而提升傳統(tǒng)文化在美術課堂中的滲透質量。

三、結 語

傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，而美術學科有著獨特的文化傳播特質，是小學階段不可或缺的構成部分。在美術教學期間，教師應當在傳授美術知識的同時滲透傳統(tǒng)文化，讓美術教學之花在傳統(tǒng)文化這片肥沃的土壤上美麗綻放。

（山東省日照市青島路小學）

參考文獻

[1] 張麗潔.小學美術教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].西部素質教育，2020，6（04）：84-85.

[2] 柯曉婷.論傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的滲透.[J].新一代（理論版），2020（9），219.

[3] 高學才.傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的滲透及教學方法探究[J].當代家庭教育，2020（000），145.

[4] 朱明亮.淺談小學美術教學中融入中華傳統(tǒng)文化的策略[J].小品文選刊（下），2020（000），1.