設(shè)計色彩課程混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與探討

唐慧

摘 要：基于2020年新冠疫情特殊時期全民線上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)摸索，筆者發(fā)現(xiàn)可以將線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)帶入到線下教學(xué)中。設(shè)計色彩課程從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式向混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的改革，有利于建立起新時代的色彩教學(xué)理念。借助信息科學(xué)技術(shù)，將線上和線下教學(xué)融會貫通，可以提升教學(xué)有效性和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);線下教學(xué);混合式教學(xué);設(shè)計色彩

近年來，為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面，努力提高我國高等教育發(fā)展水平，各級教育部門及高校不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革。其中，在教學(xué)方式創(chuàng)新改革上的探索尤為突出，其目的是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。2020年是特殊的一年，在疫情期間全民在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，各高校也積極地在線上和線下混合式教學(xué)之間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和突破。高等教育改革是教育改革的重要部分，設(shè)計色彩課程作為高校的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的色彩認(rèn)知的培養(yǎng)和設(shè)計思維的建立至關(guān)重要。如何打破傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式，從而建立起新時代色彩教學(xué)理念就顯得尤為重要。

一、混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)即線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下課堂教學(xué)結(jié)合的一種突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。

在去年全民隔離期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也給教師和學(xué)生在這一方面建立了教學(xué)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師紛紛借助于慕課、學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊課堂等軟件進(jìn)行線上授課，各大線上學(xué)習(xí)軟件也在實(shí)踐的過程中不斷優(yōu)化，趨于成熟。現(xiàn)今，各大高校已經(jīng)恢復(fù)線下教學(xué)，但是線上教學(xué)的一些優(yōu)秀實(shí)踐成果可以在此基礎(chǔ)上得以保留和繼續(xù)。在混合式教學(xué)過程中，有了之前的線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，師生雙方都能夠很迅速并順利地完成此階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在課程開始之前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)生們對課程需求的問卷調(diào)查，能夠精準(zhǔn)地進(jìn)行學(xué)情分析，為教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)，更加順利地實(shí)施教學(xué)。

線下課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生雙方集中在一個教室中，面對面授課，這樣的模式能夠最直觀地看到教學(xué)效果，但是同時也受到了空間和時間的限制。

二、混合式教學(xué)在“設(shè)計色彩”課程中的實(shí)踐

混合式教學(xué)汲取兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢，并將其優(yōu)勢充分發(fā)揮，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，明確課程設(shè)計的內(nèi)容和方向，從而更好地督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，收獲最佳的教學(xué)效果。本課程主要是依托“學(xué)習(xí)通”教育APP進(jìn)行線上教學(xué)，在開課前通過平臺添加班級學(xué)生，該平臺有電腦版和手機(jī)版，方便使用也易于操作。

（一）課前線上模式

在課程開始之前，主要是學(xué)生的預(yù)習(xí)階段。在此階段運(yùn)用線上教學(xué)模式，教師必須梳理好課堂講授內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)線上課程。對知識點(diǎn)的重要程度和難度系數(shù)有很好的區(qū)分，對其重難點(diǎn)可進(jìn)行微課視頻錄制，但是錄制微課時應(yīng)該注意將時長控制在10分鐘以內(nèi)，更加有效地對學(xué)生進(jìn)行“碎片化”信息輸入，提前讓學(xué)生對所學(xué)課程進(jìn)行一個知識導(dǎo)入，為后期的教學(xué)開展提供便利。

設(shè)計色彩課程作為本專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，線下授課的老師只能局限于本教研室的老師們，由于資源有限，學(xué)生很難參與到校外名師、名人的講座中。在建設(shè)線上課程時，教師可利用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源非常豐富，是以往單一的線下傳統(tǒng)老舊的課堂資源無法相比的，網(wǎng)絡(luò)上一些國家級、省級精品色彩課程資源均可添加到自己的課程建設(shè)中，并搭配課程要點(diǎn)設(shè)立討論區(qū)和小測試等線上互動，學(xué)生可通過微課視頻等提前進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，通過此環(huán)節(jié)將優(yōu)質(zhì)的資源導(dǎo)入教學(xué)中，學(xué)生也可多方位地參與到教學(xué)之中。設(shè)計色彩課程是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要是選取國內(nèi)外一些經(jīng)典色彩案例以及視頻為主，引導(dǎo)學(xué)生盡快完成設(shè)計思維的建立和轉(zhuǎn)變。

在學(xué)生完成線上預(yù)習(xí)階段之后，教師則可以通過“學(xué)習(xí)通”后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，起到實(shí)時督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。另外對于討論區(qū)和小測試的結(jié)果，教師進(jìn)行學(xué)情分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，及時調(diào)整線下教學(xué)方案，從而更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地參與到本課程教學(xué)中。

（二）線下課程教學(xué)設(shè)計

有了前期線上課程的鋪墊，線下教學(xué)的效率即可大大提高。課堂教學(xué)由于時間的限制，教師利用在此之前線上學(xué)習(xí)的分析結(jié)果，在課堂上需化繁為簡，重難點(diǎn)突出，教學(xué)安排緊湊有效。上課時，可采用手機(jī)線上教育平臺進(jìn)行手勢或者位置簽到，有效地縮短教師點(diǎn)名時間，方便后續(xù)考勤統(tǒng)計。

本課程中色彩理論知識較多，為避免課堂教學(xué)枯燥無味，在講解過程中搭配案例圖片和圖表形式輔助教學(xué)，更容易調(diào)動課堂氣氛，同時也讓學(xué)生更加容易理解各知識點(diǎn)。如果一味地“照本宣科”講授這些知識點(diǎn)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在線下教學(xué)中也采用混合式教學(xué)，做到整個教學(xué)過程中的連貫性和一致性。如何讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，有效地向?qū)W生灌輸課程內(nèi)容，可采取以下課堂教學(xué)方式。

案例、電影教學(xué)法。線下教學(xué)的主要形式就是在固定的教室，教師根據(jù)課件PPT結(jié)合板書的形式講授設(shè)計色彩課程理論知識，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏對色彩的直接感觸，很難理解知識點(diǎn)，為了增加學(xué)生的直觀感受，教師可搭配色彩案例圖片以及相關(guān)視頻配合講解。例如在講解色彩的色性這一知識點(diǎn)時，教師可選取電影《布達(dá)佩斯大飯店》片段，色彩作為電影藝術(shù)中非常重要的一種視覺符號，根據(jù)電影情節(jié)來講授不同的色彩帶給人們何種色彩生理、心理體驗(yàn)，讓學(xué)生在有趣的電影情節(jié)和生動的鏡頭畫面中更加直觀地理解色彩的屬性，獲得電影色彩中不同的審美體驗(yàn)。在枯燥的理論知識講解中增加電影視頻，能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理論與實(shí)踐結(jié)合法。設(shè)計色彩課程是一門以學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐練習(xí)為主，以教為輔的專業(yè)課程，其中理論知識的講解都是為了實(shí)踐練習(xí)打基礎(chǔ)，期末考查的內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)任務(wù)點(diǎn)完成色彩設(shè)計作品。線上教學(xué)讓學(xué)生先一步地對課堂知識點(diǎn)有一個初步認(rèn)識，在后續(xù)的教學(xué)中，教師有針對性地講解和指導(dǎo)，實(shí)踐練習(xí)則是更好地將知識點(diǎn)落到實(shí)處。在設(shè)計色彩課程的實(shí)踐階段，學(xué)生可自行攜帶繪畫工具到教室，在設(shè)計創(chuàng)作過程中教師對學(xué)生進(jìn)行一對一的設(shè)計指導(dǎo)，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或者示范。

增設(shè)課堂線上活動。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂活動的形式包含提問、課堂小組討論等，具有一定的局限性，只能調(diào)動一小部分學(xué)生的積極性，很難實(shí)現(xiàn)全員參與。混合式教學(xué)中教師可采用線上學(xué)習(xí)軟件，增設(shè)課堂活動，例如發(fā)布問卷調(diào)查、投票、小測試等形式，實(shí)時地了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)有效性。利用線上平臺增加課堂活動，豐富課堂內(nèi)容，也能夠更加順利地提高學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度，同時也方便教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂活動的成績可作為期末總成績的組成部分，這種測評結(jié)果相對傳統(tǒng)的課堂成績而言，更全面、更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

（三）課后線上教學(xué)拓展

在色彩設(shè)計課后有效地利用學(xué)習(xí)通的平臺統(tǒng)計教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，一方面教師可以根據(jù)實(shí)踐效果調(diào)整教學(xué)方案，為后面的混合式課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn);另一方面，對于學(xué)生而言，線上課程拓展工作為課后的學(xué)習(xí)安排了一些關(guān)于當(dāng)今設(shè)計色彩形式的新設(shè)計趨勢的思考題，這將會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生設(shè)計思維的轉(zhuǎn)換，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、結(jié) 語

基于當(dāng)今科技手段的日益進(jìn)步，我們的高等教育必然要跟隨上社會的發(fā)展，未來的教學(xué)形式離不開信息科學(xué)技術(shù)的輔助，混合式教學(xué)模式是我們高等教育課堂形式發(fā)展的必然趨勢，也是提升教學(xué)有效性和教學(xué)效果的重要手段。在這種新型的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該在線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種方式中，巧妙地找到其中的優(yōu)點(diǎn)，并且最大化地發(fā)揮其作用。當(dāng)然，這種模式也存在一些局限性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該避免這類情況的發(fā)生，例如：線上、線下教學(xué)設(shè)計應(yīng)盡量避免簡單內(nèi)容重復(fù)，從而縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計色彩課程作為設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，借助混合式教學(xué)模式有利于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生緊跟時代設(shè)計發(fā)展的潮流，對于提升設(shè)計學(xué)專業(yè)的時代魅力至關(guān)重要。授課教師可根據(jù)課程特點(diǎn)和性質(zhì)，貫徹實(shí)行上課前預(yù)習(xí)、課中線下教學(xué)、課后線上學(xué)習(xí)評估和拓展的線上線下相融合的課堂教學(xué)形式，實(shí)行更加精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計。借助數(shù)字信息工具，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

（合肥師范學(xué)院）

基金項(xiàng)目：安徽省省級重大線上教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)能力培育研究與實(shí)踐——以包裝設(shè)計為例》（項(xiàng)目編號：2020zdxsjg 286）。

參考文獻(xiàn)

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