小學數學教學中融入傳統文化的路徑探究

梁芳

摘 要：伴隨新課改政策的逐漸深入，各個教育階段都開始注重學生核心素養的培養，在教授學生基礎知識的同時，也開始培養學生的各項能力。因此，在教學中我們還需重視將傳統文化融入課堂中，在教授學生基礎知識的同時，培養學生的文化素養。

關鍵詞：小學數學 融入 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.016

自新教育改革實行以來，如何在教學過程中融入傳統文化已成為教育界關注的重要問題。在小學數學中融入傳統文化，不僅可以實現“立德樹人”的教育目標，還能引導學生體會我國傳統文化的內涵，開闊學生的視野，培養學生的數學能力，使學生更加尊重和熱愛國家。因此，教師在教學中應從多角度出發，創新融入傳統文化的路徑。

一、以數學教材為路徑，滲透傳統文化

在小學數學課堂教學中，教師應充分挖掘教材中的傳統文化教育元素，讓學生在學習數學知識的過程中感受到傳統文化的熏陶，了解我國優秀的傳統文化。北師大版小學數學教材中有許多可以挖掘的傳統文化，教師應在對數學知識的分析中融入傳統文化教育。

例如：在教學《生活中的大數》一課時，教材中引用了我國古代的一項重要發明——算盤，來幫助學生認識數字。在教學的過程中，教師可以在為學生介紹算盤時講述我國數的發展進程，如實物計數、結繩計數等，讓學生知道算盤各部分對應的名稱，并學會使用算盤計數。如此學生既學到了數學知識，還意識到了我國古代人民偉大的智慧。

例如：北師大版三年級下冊數學教材中《對稱、平移和旋轉》這一課便為學生展示了我國的剪紙圖案、京劇臉譜、苗族的破線繡等。教師可以在課堂開始前讓學生收集相關圖案的信息，明確圖案的來源和發展，進而了解我國優秀的傳統文化，也感受到了傳統文化在數學學科中的獨特美。

另外，北師大版教材中還介紹了很多我國著名數學家在數學領域的偉大研究，教師在數學課堂上應讓學生感受到數學家堅持不懈的執著精神，讓學生樹立學習數學的信心，不懼怕在學習時遇到的難題，指引學生學習數學家的精神品質。例如在教學《圓》一課時，教材中描述了圓周率的歷史，教師便可以為學生詳細介紹圓周率的發展史：我國有關圓周率的最早記載是2000多年前的數學著作《周髀算經》，在過去五百多年后，我國著名的數學家祖沖之算出了圓周率應在3.1415926至3.1415927之間，他也是世界上首位將圓周率精確到7位小數的人，這一成就也領先了其他國家一千年。通過對圓周率歷史的了解，會激發出學生的民族自豪感，讓學生自小便樹立為振興民族而讀書的責任感。

二、以教學情境為路徑，滲透傳統文化

對于剛剛步入小學階段，從未接觸過數學的學生而言，理解數學理論和定義存在一定的難度，教師便可以基于此點，站在學生的角度創建與教學內容相貼合的教學情境，循序漸進地導入數學定義，在數學課堂中融入傳統文化，幫助學生更好地理解數學知識。另外，新《課標》也對小學數學教學實踐提出了新要求，教師需要在課堂教學中以學生為主體，以學生的學習行為為核心，調動他們學習的積極性。

例如：北師大版教材中《購物》一課的教學，此章節的教學內容為認識人民幣，教師可以先使用多媒體為同學呈現古代錢幣的進化史，創建教學情境，讓學生感受到中國源遠流長的歷史及不同時代的變化，激發學生的好奇心后導入本節課的知識點。數學傳統文化的融入，促使數學情境的創設更富有內涵，更能讓學生體會到數學知識的魅力。

三、以實踐活動為路徑，滲透傳統文化

因為小學階段的學生擁有較大的好奇心，教師可將數學名詞與傳統文化相融合，向學生講述名詞蘊含的故事，便會激發起學生對數學的興趣。教師在設計教學課件時也可以將數學知識和數學故事相融合，讓學生感受到學習數學的樂趣，更好地理解教學內容。教師在進行游戲化數學教學時既可以幫助學生更容易理解數學概念，還能夠活躍學生的思維，集中在課堂上的注意力。在實際的課堂教學中我們可將教學分為三大部分，預習、教學和復習，這其中預習和復習的過程對于學生自主學習能力，思維能力等方面培養有較大的意義，所以將傳統文化滲透到數學課堂中的預習和復習兩個階段非常關鍵。

例如：我國偉大的數學家華羅庚先生、陳景潤先生等，教師可以將他們在數學領域的杰出貢獻引入數學課堂，讓學生體會到數學家的偉大，從小培養學生的民族責任感，還可以將一些有趣的數學寓言小故事講述給學生，有效提高小學生的數學素養。另外，教師還可以選擇一些適合小學生閱讀的課外圖書，如《中國古算解趣》《七巧板、九連環和華容道》等傳統數學閱讀書目，既能讓學生了解國內經典的數學故事，還可以讓學生在解答經典數學題目時活躍思維。

總而言之，在小學數學教學中，教師一方面要對教材中的傳統文化元素進行挖掘，另一方面也需要通過多樣化的教學方式，引導學生對數學的傳統文化進行感受，進而促使學生在學習數學知識的同時，可以提高自身的素養，弘揚我國的傳統文化。

參考文獻：

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[2] 韓英《淺談小學數學課堂教學與國學傳統文化滲透的結合》，《讀書文摘》2018年第1期。

[3] 鮑海姣《淺析小學數學教學中用中華優秀傳統文化培養學生數學素養》，《山海經（教育前沿）》2019年第7期。

[4] 趙俊《核心素養下小學數學教學中滲透傳統文化的探究》，《2019全國教育教學創新與發展高端論壇》2019年4月。