談小學美術課堂中滲透傳統文化的策略

嚴衛平

摘 要：我國的傳統文化歷史悠久，是勞動人民智慧的結晶，是中華民族寶貴的精神財富。因此，在小學美術教學過程中，加強傳統文化教育，是如今小學美術教師的歷史責任與使命。因此，小學美術教師應勇于探索與創新，將傳統文化滲透小學美術課堂教學的每個環節，讓學生在美術教學中既可以掌握美術創作技巧，又可以了解傳統文化知識，從而主動傳承與弘揚傳統文化精神，提高學生的審美情趣，增強學生的愛國主義情感。

關鍵詞：小學美術 課堂教學 傳統文化 浸潤策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.035

一、在小學美術課堂中浸潤傳統文化的意義

傳統文化知識包羅萬象、內涵豐富，涵蓋古詩詞、雕塑、古曲、國畫、刺繡、書法等諸多文化形態，其中，以國畫為代表的美術作品可以為人們帶來獨特美的享受。隨著當前社會的不斷進步與發展，我國許多美術作品走出國門，將我國獨有的傳統文化魅力展現給世界各地的人們。同時，小學美術教材中也收錄了優秀的美術作品，為小學生帶來了美的熏陶。由此可見，小學美術教學與傳統文化教育是相輔相成的，二者之間具有較高的知識契合度，這為傳統文化知識在小學美術課堂教學中的良好滲透奠定了扎實的基礎。

二、小學美術課堂中浸潤傳統文化的策略

1.豐富教學內容

在小學美術教學中，教師需要根據教材內容，與傳統文化資源有效結合，如：文物古跡、自然風光、民俗風情等，生活中存在著大量的傳統文化資源，經歷了長期人類文化發展和積淀，能夠充分體現傳統文化精華。

例如，在《畫戲劇臉譜》教學時，教師可要求學生在課前對當地的民間戲曲加強了解，并對戲劇人物的臉譜進行觀察，同時對戲劇的人物種類以及不同臉譜所代表的人物形象進行一定程度的了解。使學生能夠更好地掌握戲劇臉譜的特點。在課堂學習中，教師再結合學生較為熟悉的古代人物，比如關羽、張飛、曹操等，和提前準備好的戲劇臉譜，引導學生進行人物臉譜配對。通過美術教學與傳統戲曲的有效結合，能夠使學生對傳統文化增加了解，并進一步感受戲劇臉譜的審美價值和魅力。

2.引入民間技藝

剪紙、陶瓷、捏糖人、元宵花燈、寫對聯等都是民間技藝的一種，隨著時間的推移，從古到今，這些技藝已經在現今成了非物質文化遺產，共同豐富著傳統文化的寶庫。比如“上青橋燈”，已成為中國民俗文化非遺項目。在小學美術教學中，教師讓學生學習這一民間技藝，既可以使學生了解古代的民風、民俗、民情，還可以使學生感受到傳統文化的包容性。

3.結合實踐活動

為了有效提高課堂教學有效性，教師需要對學生積極性、主動性及創造性的有效激發加強重視。在課堂教學中，教師需要轉變傳統的純理論或純技巧的教學模式，將理論知識學習與實踐有效結合，為學生提供更多實踐的機會，使學生動手能力得到有效培養。

例如，在每年春節前，教師中組織“年畫添喜慶”主題活動，引導學生對中國傳統年畫的民間傳說及用途，以及年畫常用色彩等進行了解，并指導學生動手進行年畫繪制，并將學生繪畫作用進行張貼和展示，使學生能夠從制作過程中體驗學習的快樂，并使中華傳統文化的魅力進一步體現。

總而言之，在小學美術課堂教學中滲透傳統文化，符合學生個性化成長與社會創新發展的需求，教師在引導學生學習和掌握美術技能的基礎上，應提醒學生弘揚與傳承傳統文化，培養學生的藝術創造力，發展學生的創新思維，優化學生的想象力，為社會培養具備愛國主義精神、品質優異的美術人才。

參考文獻：

[1] 劉玉濤《民間美術與小學美術教學的融合與發展》，《文化創新比較研究》2018年第7期。

[2] 張巖《淺談滲透在美術課堂中的傳統文化教育》，《新校園（閱讀版）》2018年第1期。